Nákup v modelovém obchodě

Druháci v modelovém obchodě poznávají mince a bankovky podle hodnoty, přiřazují je k cenám zboží a zkoušejí jimi platit. Téma rozvíjí základy k výstupu CJS-CJS-006-ZV5-033: žáci používají peníze v jednoduché modelové situaci.

Při nákupu s omezeným obnosem žáci zjišťují, že si nemohou vybrat všechno, co by chtěli. Rozhodují, co se do částky vejde a co odloží, čímž si na konkrétním příkladu přibližují výstup CJS-CJS-006-ZV5-034.

Téma patří do prvouky k okruhu Lidé a svět financí. Navazuje na poznávání povolání a obce, například obchodu a práce prodavače. Ve 2. třídě zůstává u konkrétních mincí, cen a jednoduchého nákupu; později lze navázat osobním rozpočtem.

Předpoklady

• Povolání lidí kolem nás — kdo pracuje v obchodě a k čemu obchod slouží
• Obec a lidé v ní — obchod jako místo v obci
• Počítání a sčítání v rozsahu běžných cen hraček a jídla (matematika)

Klíčové pojmy

Mince a bankovka

Mince i bankovka mají vyznačenou hodnotu. V modelovém nákupu jimi žáci platí za zboží.

Hodnota peněz

Číslo na minci nebo bankovce označuje její hodnotu v korunách. Stejnou částku lze sestavit různými kombinacemi mincí.

Cena

Částka, kterou je třeba zaplatit za zboží; v modelovém obchodě je uvedena na cenovce.

Platba

Při platbě zákazník předá peníze alespoň v hodnotě ceny. Pokud zaplatí vyšší částkou, prodavač vrátí rozdíl, je-li vracení součástí modelu.

Modelový nákup

Hra na obchod ve třídě s nabídkou zboží, cenovkami a pokladnou; žáci se střídají v roli zákazníka a prodavače.

Omezený obnos

Když součet cen vybraného zboží převýší částku, kterou má zákazník k dispozici, musí část nákupu odložit.

Tipy do výuky

• Tip

  Seřaďte mince a bankovky podle hodnoty a ke každé napište její hodnotu; žáci je pak přiřazují k cenovkám.

  Proč

  Žáci mohou přímo porovnávat hodnotu peněz s cenou a nespoléhají jen na počet kusů mincí.

• Tip

  Dejte každému stejný omezený obnos, například obálku s mincemi, a nabídněte zboží, jehož celková cena převyšuje tuto částku.

  Proč

  Žáci musí vybírat a některé zboží odložit; sami tak poznají, že na všechna přání nemusí peníze stačit.

• Tip

  U pokladny nechte zákazníka říct cenu nahlas a připravit na misku příslušnou částku; prodavač ověří, zda platba odpovídá ceně.

  Proč

  Žáci cenu i platbu vysloví a uvidí, takže případnou chybu mohou opravit přímo při nákupu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: ukažte mince a bankovky a zeptejte se, k čemu v obchodě slouží a co se stane, když na vybrané zboží nestačí peníze.
2. Uvědomění: v modelovém obchodě žáci platí za zboží, skládají jeho cenu a při omezeném obnosu vybírají, co odloží.
3. Reflexe: žáci řeknou, co koupili, co nechali v obchodě a proč jim peníze nestačily na všechna vybraná přání.

Nápady na aktivity

• Práce ve dvojicích u pokladny: jeden žák skládá částku za zboží, druhý kontroluje platbu; společně upraví nákup, pokud jeho cena přesahuje obnos.
• Společné posuzování u tabule: ke třem cenovkám určete jeden obnos a zvažte, které dvojice zboží se do něj vejdou.

Hodnocení

Žák v modelovém nákupu sestaví z mincí nebo bankovek částku odpovídající ceně zboží (CJS-CJS-006-ZV5-033).

Žák na svém výběru ukáže, které přání odložil, protože na ně z daného obnosu nezbylo (CJS-CJS-006-ZV5-034).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Otevřená data NPI — kurikulární dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Nákup v modelovém obchodě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Nákup v modelovém obchodě jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy