Reklama, obaly a videa kolem nás

V 9. ročníku žáci rozpoznávají běžnou vizuální a audiovizuální produkci, například reklamu, obal, klip, seriál nebo příspěvek na síti. Popisují ji pomocí oborových pojmů, jako jsou záběr, rytmus, střih, kompozice, typografie a adresát, a uvažují o její funkci a způsobu šíření. Tím rozvíjejí komunikaci o běžné vizuální a audiovizuální produkci v souladu s výstupem UAK-VFV-002-ZV9-007.

Téma navazuje na 7. ročník, kdy se žáci s běžnou vizuální a audiovizuální produkcí seznamují, a na 8. ročník, kde poznávají obraz, zvuk, střih a vyprávění filmem. Žáci porovnávají záměr tvůrce s tím, jak může sdělení působit na adresáta, a hledají, jak jeho účelu slouží barva, slogan, střih, hudba nebo formát obrazu.

Při reflexi žáci věcně popisují, co na obraze nebo obalu vidí a slyší, komu může být sdělení určeno a jak souvisí s jeho funkcí a kontextem. Srovnání s uměleckým dílem neslouží k vytváření žebříčku hodnoty; běžná produkce může používat obdobné výtvarné a filmové prostředky.

Předpoklady

• Rozpoznání běžné vizuální a audiovizuální produkce a základní pojmy spojené s reklamou a klipem.
• Používání oborových pojmů při rozhovoru o díle, například kompozice, záběr a adresát.
• Obraz, zvuk a střih jako prostředky pohyblivého obrazu.
• Vyprávění pomocí pohyblivého obrazu, například rytmus scény a návaznost záběrů.

Klíčové pojmy

Běžná vizuální a audiovizuální produkce

Obrazy a zvuky, se kterými se setkáváme v každodenním životě, například v reklamě, na obalu, v klipu, seriálu nebo příspěvku na síti. Mohou informovat, propagovat výrobek či značku nebo bavit.

Adresát

Člověk nebo skupina, kterým je sdělení určeno. Předpokládaný adresát může ovlivnit volbu barvy, sloganu, tempa střihu i tónu sdělení.

Záběr

Nepřerušený úsek pohyblivého obrazu mezi dvěma střihy. Lze popsat například vzdálenost kamery od snímaného objektu nebo její úhel; záběr přináší informace a může působit určitým dojmem.

Rytmus střihu

Tempo, kterým se střídají záběry, hudba a nápisy. Rychlejší nebo pomalejší rytmus může ovlivnit pozornost a dojem diváka.

Značka a vizuální identita

Soubor znaků, které pomáhají značku rozpoznat napříč obalem, reklamou nebo příspěvkem na síti, například logo, písmo, barvy a způsob komunikace. Logo je jednou z těchto součástí.

Obal jako plošná kompozice

Uspořádání prvků na ploše obalu. Název, obraz výrobku a informace o něm mají různou významovou důležitost; typografie a barvy pomáhají usměrňovat pozornost.

Umělecké dílo a běžná vizuální produkce

Při jejich srovnávání lze zkoumat účel, kontext a způsob šíření. Rozdíl nespočívá v tom, že by běžná produkce nemohla být výtvarně působivá; jedno dílo se navíc může objevovat v různých prostředích.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  „Tohle je jen reklama nebo obal, o tom se ve výtvarné výchově nemluví.“

  Jak na to

  Při srovnání obalu a reprodukce uměleckého díla žáci pojmenují společné prostředky, například kompozici, typografii a barvu, a poté uvažují o jejich funkci a kontextu.

• Častá chyba

  „Klip nebo příspěvek na síti nemá záběry ani rytmus, je to jen natáčení mobilem.“

  Jak na to

  Žáci si u krátkého klipu všimnou míst střihu, popíší vybrané záběry a sledují, zda se tempo mění například před zobrazením loga nebo výzvy k akci.

• Častá chyba

  „Značka je jen logo v rohu.“

  Jak na to

  Žáci porovnají podobu jedné značky na obalu, banneru a v úvodu seriálu a hledají společné písmo, barvy nebo tón komunikace, i když logo chybí.

• Častá chyba

  „Umělecké dílo je vždy vážnější a lepší než seriál nebo reklama.“

  Jak na to

  Žáci u obou příkladů popíší, komu a k čemu slouží a jaké prostředky používá. Srovnání zaměří na funkci a kontext, ne na pořadí jejich hodnoty.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci přinesou nebo popíší obal, reklamu či klip, se kterým se setkali během týdne, a uvedou, komu může být určen.
2. Uvědomění: ve dvojicích popíší vybranou ukázku pomocí pojmů záběr, rytmus, typografie a adresát a porovnají její funkci a kontext s uměleckým dílem.
3. Reflexe: každá dvojice jednou větou s použitím oborového pojmu shrne, co se o běžné produkci dozvěděla a jak souvisí její prostředky s účelem.

Nápady na aktivity

• Analýza třicetisekundového klipu nebo reklamy: žáci zaznamenají záběry, střih, zvuk a předpokládaného adresáta, potom své postřehy ústně komentují.
• Porovnání obalu a uměleckého plakátu stejného formátu: žáci vyznačí hierarchii informací a uvažují, kde se s každým z nich mohou setkat a proč.

Hodnocení

Ústní nebo písemný komentář k vybranému příkladu běžné vizuální či audiovizuální produkce, v němž žák používá vhodné oborové pojmy a popíše předpokládaného adresáta.

Krátké srovnání s uměleckým dílem zaměřené na funkci a kontext obou příkladů.

Zdroje

• RVP — prohlížení kurikula
• Ministerstvo školství — vzdělávací dokumenty
• NPI — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Reklama, obaly a videa kolem nás

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Reklama, obaly a videa kolem nás jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy