Co mám a co máš: have got

Žáci ve 4. ročníku se učí říkat, co mají, a mluvit o rodině pomocí have got: I've got a ruler. She's got a brother. Have you got a dog? Téma navazuje na slovní zásobu školních potřeb, zvířat a rodiny a na osobní zájmena. Cílem je tvořit krátké oznamovací věty, zápor I haven't got / She hasn't got a otázku Have you got…? s odpovědí Yes, I have. / No, I haven't.

Žáci si have got osvojují v celých větách: poslouchají je, opakují, skládají z kartiček a používají v rozhovorech ve dvojicích. Samotné have může také znamenat „mít“, ale otázky a zápory se tvoří jinak. Spojení jako have lunch vyjadřují činnost a got se do nich nepřidává; jejich systematický nácvik zůstává mimo toto téma.

Téma přispívá k výstupům JJK-AJA-002-ZV5-003, JJK-AJA-003-ZV5-005 a JJK-AJA-001-ZV5-001 mluvením o vlastních věcech, krátkým rozhovorem Have you got…? a poslechem pomalu a zřetelně pronášených vět, ze kterých žáci zjistí, kdo co má.

Předpoklady

• Osobní zájmena I, you, he, she, we, they ve větě.
• Krátké věty se slovesem to be (I'm, She's) a zkušenost s jednoduchou otázkou a odpovědí.
• Slovní zásoba rodiny (mum, dad, brother, sister).
• Neurčitý člen a / an u podstatného jména (a cat, an apple).

Klíčové pojmy

I've got / You've got

Věty o tom, co kdo má: I've got a pencil. You've got a bag.

He's got / She's got

U he a she používáme has got, zkráceně he's got / she's got: She's got a sister.

Zápor haven't got / hasn't got

I haven't got a hamster. She hasn't got a bike. Got ve větě zůstává.

Otázka Have you got…?

Have nebo has stojí před podmětem: Have you got a rubber? Has he got a dog?

Krátká odpověď

Yes, I have. / No, I haven't. V krátké odpovědi se got neopakuje.

Have got a have

Have got i have mohou znamenat „mít“. Ve spojeních have lunch (obědvat) nebo have a shower (sprchovat se) se got nepřidává.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák při tvoření běžné otázky ponechává oznamovací slovosled: You have got a cat?

  Jak na to

  Na kartách YOU, HAVE, GOT, A CAT ukaž přesun HAVE před YOU. Žáci zopakují otázku Have you got a cat?

• Častá chyba

  Žák směšuje dva způsoby tvoření záporu: I don't have got a dog.

  Jak na to

  Porovnej I don't have a dog a I haven't got a dog. V procvičovaném vzorci žáci používají haven't got.

• Častá chyba

  Na Have you got a ruler? odpoví Yes, I got. nebo Yes, I've got.

  Jak na to

  Ukaž otázku s got a krátké odpovědi bez got: Yes, I have. / No, I haven't. Žáci volí odpověď podle skutečnosti.

• Častá chyba

  Žák zaměňuje have a has: He have got nebo I has got.

  Jak na to

  Rozděl zájmena do sloupců I/undefined/undefined/they → have got a he/undefined/it → has got. Žáci k zájmenům přiřazují správný tvar.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: ukaž tužku a řekni I've got a pencil; žáci se stejnou pomůckou ji zvednou a větu zopakují.
2. Uvědomění: sestavte na tabuli věty s I/undefined/undefined/she a have/has got, zápor a otázku; dvojice se ptají Have you got…? na věci, zvířata a rodinu.
3. Reflexe: žáci řeknou jednu pravdivou větu s I've got / I haven't got a položí otázku spolužákovi, který odpoví.

Nápady na aktivity

• Bingo s obrázky věcí: učitel nebo žák se ptá Have you got a…?; žáci odpovídají podle své karty Yes, I have. / No, I haven't. Odpovídající obrázek zakryjí.
• Kartičky postav s rodinou a zvířaty: žák popisuje jednu z nich: She's got two brothers. She hasn't got a dog. Ostatní vybírají odpovídající kartu.

Hodnocení

Ústně: žák srozumitelně řekne, co má a nemá, položí otázku Have you got…? a odpoví na otázku spolužáka.

Poslech: žáci podle pomalé a zřetelné nahrávky označí, kdo má psa, kolo nebo bratra (JJK-AJA-001-ZV5-001).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program — Anglický jazyk (výstupy 1. stupně)
• Ministerstvo školství — vzdělávací dokumenty
• NPI — otevřená data ke kurikulu

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Co mám a co máš: have got

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Co mám a co máš: have got jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy