Filmy, seriály a knihy

Žáci v 8. ročníku mluví anglicky o filmech, televizi, knihách a jednoduchých uměleckých dílech. Téma rozvíjí slovní zásobu (film, series, novel, genre, review), porozumění krátkému příběhu i vyjádření vlastního názoru. Navazuje na volný čas, média a vyprávění a připravuje žáky na prezentaci filmu nebo knihy, které je zajímají.

Při práci s trailerem, krátkou scénou, synopsí nebo úryvkem z četby žáci rozvíjejí porozumění jednodušším audiovizuálně zpracovaným příběhům (JJK-AJA-001-ZV9-003) a jednoduchým uměleckým textům (JJK-AJA-001-ZV9-007). Při prezentaci filmu, seriálu nebo knihy ze svého zájmu se zaměřují na srozumitelné a logicky uspořádané sdělení (JJK-AJA-002-ZV9-012). Jde o dílčí příležitosti k rozvoji těchto dovedností; výstupy jsou formulovány pro 9. ročník.

Gramatika slouží tématu: přítomný čas při popisu děje, minulý čas při vyprávění o zážitku z kina a vazby like, prefer nebo would rather při vyjadřování vkusu. Cílem je, aby žák dokázal srozumitelně říct, co sleduje nebo čte a proč.

Předpoklady

• Slovní zásoba k volnému času a koníčkům (I like / I prefer)
• Krátké příběhy a situace ze života
• Vyjádření názoru a jednoduchá diskuse
• Poslech rozhovorů a jednoduchých mediálních sdělení

Klíčové pojmy

Žánr (genre)

Comedies, dramas, thrillers, documentaries a fantasy jsou příklady žánrů. Žák přiřadí žánr k filmu nebo knize a jednoduše řekne, který má rád, například I like comedies.

watch / see a film a look at

O filmu říkáme watch a film nebo see a film; look at používáme například ve spojení look at a picture nebo look at a poster.

book, novel, story, series

Book je obecné označení knihy, novel znamená román a story příběh, případně povídku. Series označuje seriál nebo sérii knih; význam vyplývá z kontextu.

Popis děje v přítomném čase

Při stručném převyprávění děje filmu nebo knihy se běžně používá přítomný čas: The hero finds a map and leaves home.

bored / boring, interested / interesting

Přídavné jméno s koncovkou -ing popisuje, co vyvolává pocit: The film is boring. Tvar s -ed vyjadřuje pocit člověka: I was bored. Stejně fungují dvojice interesting / interested.

Krátká recenze

Krátká recenze může představit, o čem dílo je, vyjádřit názor a uvést, zda ho autor doporučuje. Užitečná slova jsou plot, characters a ending.

Umělecký text a audiovizuální příběh

Při práci s úryvkem z knihy nebo jednoduchou filmovou scénou žák sleduje, kdo v příběhu vystupuje, kde se odehrává a co se stalo. Tím rozvíjí porozumění související s výstupy JJK-AJA-001-ZV9-003 a JJK-AJA-001-ZV9-007.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák řekne I like look films nebo I look a film místo I like watching films nebo I watch a film.

  Jak na to

  Na tabuli rozlište look at (a poster), watch (TV, a film) a see (a film at the cinema). Žáci opraví pět vět, ve kterých se tyto vazby zaměňují.

• Častá chyba

  Žák řekne The film was bored nebo I am boring this book místo The film was boring nebo I am bored by this book.

  Jak na to

  Připomeňte, že -ing popisuje vlastnost filmu či knihy a -ed pocit člověka. Po zhlédnutí traileru žáci vytvoří jednu větu každého typu.

• Častá chyba

  Žák použije serial jako běžný výraz pro televizní seriál nebo řekne I read a film.

  Jak na to

  Přiřaďte výrazy book, novel, story, series a film k obrázkům. Připomeňte, že I read používáme u textu a I watch u filmu nebo pořadu.

• Častá chyba

  Při převyprávění děje žák přechází do češtiny nebo bezdůvodně střídá minulý a přítomný čas, například He went and he is fighting.

  Jak na to

  Nabídněte oporu First… Then… Finally… a přítomný čas. Žáci převyprávějí děj krátké scény ve čtyřech až pěti větách.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci si poznamenají název posledního filmu, který viděli, nebo knihy, kterou četli, a ve dvojici se zeptají What was it about? a Did you like it?
2. Uvědomění: Žáci sledují krátkou scénu nebo si poslechnou příběh a čtou krátký úryvek. Určí žánr a hlavní postavy a stručně popíší děj; tím rozvíjejí porozumění audiovizuálnímu příběhu (JJK-AJA-001-ZV9-003) a uměleckému textu (JJK-AJA-001-ZV9-007).
3. Reflexe: Žáci krátce představí oblíbený film, seriál nebo knihu a uvedou, zda by dílo doporučili. Spolužák položí otázku Would you recommend it? Why? Tím žáci procvičí prezentaci tématu ze svého zájmu (JJK-AJA-002-ZV9-012).

Nápady na aktivity

• Žánrová burza: Každý přinese plakát nebo obálku. Třída hádá žánr a tvoří věty I would / wouldn’t watch this because…
• Kniha, nebo film: Dvojice dostane synopsi, rozhodne, zda by mohla představovat knihu, nebo film, a připraví čtyřicetisekundové doporučení.

Hodnocení

Ústně: Žák přibližně minutu představuje film nebo knihu, stručně popíše děj v přítomném čase a řekne, zda dílo doporučuje. Sledujte srozumitelnost a uspořádání sdělení v návaznosti na JJK-AJA-002-ZV9-012.

Písemně: Žák napíše šest až osm vět o krátké scéně nebo úryvku, který zhlédl či přečetl. Ověřte, zda vystihne hlavní informace a prokáže porozumění v návaznosti na JJK-AJA-001-ZV9-003 nebo JJK-AJA-001-ZV9-007.

Zdroje

• RVP ZV — Anglický jazyk, 2. stupeň (výstupy recepce a produkce)
• Ministerstvo školství — vzdělávací dokumenty
• Project Gutenberg — volné anglické texty k úryvkům (Public domain)

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Filmy, seriály a knihy

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Filmy, seriály a knihy jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy