Cévnaté rostliny bez semen

Plavuně, přesličky a kapradiny se souhrnně označují jako kapraďorosty. Na rozdíl od mechorostů mají pravá vodivá pletiva, kořeny, stonky a listy. Vodu a rozpuštěné látky rozvádějí po těle. Netvoří semena: rozmnožují se výtrusy, které vznikají ve výtrusnicích na listech nebo ve výtrusnicových klasech. Výstupy CAP-PRI-001-ZV9-003 a CAP-PRI-004-ZV9-012 téma podpoří tím, že žáci porovnají vnější stavbu rostlin a zařadí zástupce podle typických znaků.

V české přírodě mohou žáci pozorovat plavuň vidlačku ve stinných lesích, přesličku rolní na polích a u cest a kapradiny, například kapraď samce, papratku samičí nebo hasivku orličí, v lesním podrostu. Přesličky poznají podle článkovaného stonku a přeslenitě uspořádaných větví, kapradiny podle zpeřených listů s výtrusnicemi, často uspořádanými do hromádek na jejich rubu, a plavuně podle plazivého stonku a drobných listů.

Téma navazuje na mechorosty a připravuje půdu pro poznávání semenných rostlin. Žáci se učí na živém nebo herbářovém materiálu rozpoznat základní orgány, popsat, čím se tyto rostliny liší od mechorostů a semenných rostlin, a zdůvodnit zařazení konkrétního zástupce.

Předpoklady

• Mechorosty — stavba těla a rozmnožování výtrusy; nemají pravá vodivá pletiva
• Kořen — upevnění v substrátu a příjem vody
• Stonek a list — nadzemní orgány a jejich funkce
• Životní cykly rostlin — střídání výtrusné a pohlavní fáze

Klíčové pojmy

Kapraďorosty

Souhrnné označení pro plavuně, přesličky a kapradiny. Jsou to cévnaté rostliny s kořeny, stonky a listy, které netvoří semena.

Výtrus a výtrusnice

Výtrus je rozmnožovací buňka, která se může šířit a za vhodných podmínek z ní může vyrůst další vývojové stadium rostliny. Výtrusy vznikají ve výtrusnicích. U kapradin bývají výtrusnice často v hromádkách na rubu listů, u přesliček a plavuní ve výtrusnicových klasech.

Vodivá pletiva

Pletiva, která rozvádějí vodu a další látky rostlinou. Kapraďorosty díky nim mají pravé orgány a mohou dorůst větších rozměrů než mechorosty.

Plavuně

Rostliny s plazivým stonkem, drobnými listy a výtrusnicemi uspořádanými do klasů. Příkladem je plavuň vidlačka, která je u nás chráněná a nemá se sbírat.

Přesličky

Rostliny s článkovaným, často dutým stonkem a drobnými listy uspořádanými v přeslenech. Přeslička rolní vytváří na jaře nezelené výtrusné lodyhy s výtrusnicovým klasem a později zelené lodyhy.

Kapradiny

Rostliny, jejichž zpeřené listy vyrůstají z podzemního oddenku. Na rubu listů mívají výtrusnice uspořádané do hromádek. Příklady jsou kapraď samec, papratka samičí a hasivka orličí.

Oddenek

Podzemní stonek kapradiny, z něhož vyrůstají kořeny a nadzemní listy. Přestože roste v zemi, není to kořen.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žáci mohou hnědé útvary na rubu listu kapradiny označit za květy, semena nebo plíseň.

  Jak na to

  Lupou prohlédnout hromádku výtrusnic na listu a porovnat ji s vyobrazením jednotlivých výtrusnic; společně určit, čím se liší od květu a semene.

• Častá chyba

  Žáci mohou přesličku rolní považovat za trávu, která roste na poli.

  Jak na to

  Porovnat článkovaný stonek a přesleny přesličky s travou. Je-li dostupná, ukázat jarní výtrusnou a pozdější zelenou lodyhu přesličky rolní.

• Častá chyba

  Žáci mohou plavuň zařadit k mechům, protože je nízká a roste ve stínu.

  Jak na to

  Na živé ukázce, snímku nebo v herbáři ukázat její pravé listy na stonku a výtrusnicový klas; porovnat je s tělem mechu, které nemá pravé kořeny ani vodivá pletiva.

• Častá chyba

  Žáci mohou mít za to, že kapradiny rostou jen v tropech.

  Jak na to

  Ukázat běžné domácí druhy, například kapraď samce nebo hasivku orličí, a propojit jejich určovací znaky s místy, kde se dají v české přírodě pozorovat.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: ukázat mech, kapradinu a kvetoucí rostlinu; žáci porovnají jejich viditelné části a předpoví, které mají vodivá pletiva a které tvoří semena.
2. Uvědomění: na živém nebo herbářovém materiálu žáci pozorují orgány plavuní, přesliček a kapradin a zaznamenávají jejich typické znaky do srovnávací tabulky.
3. Reflexe: každý žák zařadí ukázanou rostlinu do jedné ze tří skupin a uvede znak, kterým se liší od mechorostu a od semenné rostliny.

Nápady na aktivity

• Pozorovací stanoviště s lupou: rub listu kapradiny, dutý stonek přesličky v řezu a snímek plavuně; na každém žáci určí skupinu podle pozorovaných znaků.
• Pozorování v terénu nebo na školním pozemku: žáci nakreslí místo nálezu kapradiny nebo přesličky a stručně popíší tamní podmínky, například zastínění, vlhkost nebo blízkost cesty.

Hodnocení

Žák na ukázce určí, zda jde o plavuň, přesličku, nebo kapradinu, a zařazení zdůvodní dvěma typickými znaky (CAP-PRI-004-ZV9-012).

Žák na modelu nebo nákresu kapradiny označí kořen, oddenek, list a výtrusnice a stručně popíše jejich stavbu či funkci (CAP-PRI-001-ZV9-003).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program — prohlednout.rvp.cz
• Otevřená data NPI
• Nálezová data o přírodě Česka
• GBIF — globální databáze výskytu druhů

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Cévnaté rostliny bez semen

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Cévnaté rostliny bez semen jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy