Zvětrávání, eroze a usazování

Vnější geologické děje přetvářejí zemský povrch působením vody, ledu, větru, změn teploty, gravitace a organismů. Žáci je odliší od vnitřních dějů, jako jsou pohyby litosférických desek, sopečná činnost a zemětřesení. Rozliší zvětrávání, při němž se hornina rozpadá nebo mění na místě, odnos a přenos materiálu a jeho následné usazování. Tyto procesy souvisejí s výstupem CAP-PRI-005-ZV9-016: materiál vzniklý zvětráváním a přenesený erozí se může stát součástí usazených hornin a horninového cyklu.

Zvětrávání může být fyzikální, například při rozpínání vody při mrznutí v puklinách nebo při střídání teplot, i chemické, například při rozpouštění vápence nebo oxidaci minerálů obsahujících železo. Voda, led a vítr materiál odnášejí a přenášejí; řeka může vytvářet koryto a ukládat sedimenty v nivě, ledovec modeluje údolí a ukládá morény a vítr navívá písečné duny nebo spraš. Při poklesu rychlosti proudění či jiné změně podmínek se materiál může usadit. Zpevněním a stmelením některých usazenin vznikají například pískovec, jílovec nebo slepenec; vápenec může vznikat také z vápenatých schránek organismů nebo chemickým srážením. Povrch Země se tak mění i v obdobích, kdy pohyb desek přímo nepozorujeme.

Žáci propojí příklady z okolí, například podemletý břeh, suť pod svahem nebo sedimenty v nivě, s horninovým cyklem a pohyby litosférických desek. Pohyby desek mohou vyzdvihnout pohoří; zvětrávání a eroze horniny rozrušují a přenášejí materiál do míst, kde se může ukládat. Cílem je umět u konkrétního příkladu popsat, co se s horninou děje, kam se materiál přesouvá a jaký typ usazené horniny z něj může vzniknout.

Předpoklady

• Rozlišení vyvřelých, usazených a přeměněných hornin a základní představa o horninovém cyklu
• Vnitřní geologické děje a pohyby litosférických desek, které mohou vyzdvihovat pohoří
• Vznik půdy ze zvětralé horniny a organické hmoty

Klíčové pojmy

Vnější geologické děje

Procesy, při nichž voda, led, vítr, změny teploty, gravitace a organismy přetvářejí zemský povrch a ovlivňují koloběh hornin.

Zvětrávání

Rozpad nebo chemická přeměna horniny na místě. Fyzikální zvětrávání zahrnuje například působení mrazu a změn teplot, chemické například rozpouštění a oxidaci.

Eroze a transport

Rozrušování a odnos materiálu a jeho přenos vodou, ledovcem, větrem nebo gravitací.

Usazování (sedimentace)

Ukládání přenášeného materiálu, když se změní podmínky jeho transportu, například při zpomalení toku v řece nebo po vstupu do jezera či moře.

Usazené horniny

Horniny vznikající zpevněním a stmelením usazenin, například pískovec, jílovec a slepenec. Některé vznikají také chemickým srážením nebo z pozůstatků organismů, například vápenec.

Říční, ledovcová a větrná modelace

Voda, led a vítr vytvářejí různé tvary reliéfu a přenášejí či ukládají materiál; příklady jsou říční koryta a nivy, ledovcová údolí a morény nebo duny a spraše.

Propojení s deskovou tektonikou

Pohyby desek mohou vyzdvihovat pohoří; vnější děje horniny rozrušují a přenášejí materiál do míst, kde se může ukládat. Tyto procesy jsou součástí horninového cyklu.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žáci předpokládají, že pohoří vznikají jen sopečnou činností.

  Jak na to

  Porovnejte obrázek sopečného kužele s pohořím vzniklým pohyby desek a nechte žáky popsat, jak se v každém případě horniny dostaly na své místo.

• Častá chyba

  Žáci slučují zvětrávání a erozi do jediného děje a neuvádějí, kde se materiál rozpadl ani kam se přesunul.

  Jak na to

  Porovnejte záběr horniny rozpadající se na místě s materiálem unášeným vodou. Nechte žáky určit, kde proběhlo zvětrávání a kde odnos a transport.

• Častá chyba

  Žáci si myslí, že usazená hornina vzniká hned po usazení písku.

  Jak na to

  Porovnejte sypký písek a pískovec a připomeňte, že u těchto hornin musí usazenina postupně zpevnit a stmelení vyžaduje čas.

• Častá chyba

  Žáci zaměňují ledovec za řeku a kreslí ledovcová údolí ve tvaru V.

  Jak na to

  Porovnejte obrázky údolí ve tvaru V a U a nechte žáky přiřadit říční a ledovcovou modelaci; ledovec obrušuje dno i stěny údolí.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Na fotografii nebo mapě okolí žáci označí místa, kde voda, svah či vítr materiál rozrušují, přenášejí nebo ukládají.
2. Uvědomění: Žáci propojí zvětrávání, erozi a usazování v modelu horninového cyklu a zasadí je do souvislosti s pohyby desek (CAP-PRI-005-ZV9-016).
3. Reflexe: Ke zvolené fotografii každý žák uvede působící činitel, směr pohybu materiálu a možnou usazenou horninu.

Nápady na aktivity

• Stanoviště s miskami: Prohlédnutí fotografií mrazového zvětrávání, pozorování reakce kapky octa na vápenec a model přenosu a usazování písku v proudu vody. Žáci zaznamenají činitele a jejich důsledky.
• Práce s mapou a leteckým snímkem údolí: Žáci vyznačí místa, kde se materiál rozrušuje, kudy se přenáší a kde se může usazovat, například na dně údolí nebo v nádrži.

Hodnocení

Na dosud neznámém obrázku krajiny žák pojmenuje zvětrávání, erozi nebo usazování a vysvětlí, jaký materiál se kam přesouvá.

V krátkém textu žák vysvětlí, jak spolu souvisejí výzdvih pohoří pohyby desek, vnější geologické děje a vznik usazených hornin (CAP-PRI-005-ZV9-016).

Zdroje

• RVP ZV — prohledávání kurikula
• Otevřená data NPI
• Ministerstvo školství — EDU

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Zvětrávání, eroze a usazování

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Zvětrávání, eroze a usazování jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy