Neurčité tvary sloves a přechodníky

Neurčité tvary slovesa (infinitiv, příčestí) a přechodníky patří v 8. ročníku k tvarosloví slovesa. Na rozdíl od určitých tvarů u nich neurčujeme osobu; u příčestí a přechodníků však dále sledujeme číslo, rod a u přechodníků i časový vztah k ději přísudku. Výstup JJK-CJL-001-ZV9-003 žáky vede k tomu, aby tvary nejen pojmenovali, ale i funkčně využili v textu.

Infinitiv je základní slovníkový tvar (psát, napsat). Příčestí minulé (psal, psala, psali) tvoří minulý čas a podmiňovací způsob; příčestí trpné (napsán, psán) vstupuje do trpného rodu. Přechodník přítomný (píše, píšíc, píšíce) vyjadřuje současný děj téhož konatele, přechodník minulý (napsav, napsavši, napsavše) děj předcházející.

V hodině žáci tvary vyhledají, určí slovesné kategorie, které u nich dávají smysl, a posoudí, zda je přechodník v dané větě vhodný: má stejného konatele jako přísudek a odpovídá vidu a časovému vztahu. V běžné řeči i ve školním slohu je přechodník vzácný; patří hlavně do knižního a uměleckého stylu.

Předpoklady

• Určité tvary slovesa: osoba, číslo, čas a způsob
• Slovesný vid: dokonavá a nedokonavá slovesa
• Slovesné třídy a vzory (tvoření kmenů)
• Shoda přísudku s podmětem v minulém čase (příčestí minulé)

Klíčové pojmy

Neurčité tvary slovesa

Tvary, u nichž neurčujeme osobu: infinitiv a příčestí. Nepletou se se slovesným způsobem (oznamovací, rozkazovací, podmiňovací).

Infinitiv

Neurčitý tvar zakončený zpravidla na -t/-ti (nést, nésti). Slouží jako slovníkový tvar, součást složených přísudků (musím psát) a jako větný člen.

Příčestí minulé

Tvar na -l/-la/-lo/-li… (psal, psala). S pomocným slovesem být tvoří minulý čas a podmiňovací způsob; shoduje se s podmětem v čísle a rodě.

Příčestí trpné

Tvar na -n/-t a rodové koncovky (napsán, otevřen, bit). S být tvoří trpný rod (dopis byl napsán). Odlišuje se od přídavného jména slovesného (napsaný dopis).

Přechodník přítomný

Tvary typu nesa / nesouc / nesouce u nedokonavých sloves. Vyjadřuje děj současný s přísudkem a stejného konatele.

Přechodník minulý

Tvary typu přines / přinesši / přinesše u dokonavých sloves. Vyjadřuje děj, který stejný konatel vykonal před dějem přísudku.

Podmínka vhodného přechodníku

Přechodník a přísudek musí mít téhož konatele; časový vztah musí sedět s videm. Věta typu Jdouc do školy, začalo pršet je chybná, protože konatelé se liší.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák označí infinitiv za „neurčitý způsob“, jako by šlo o čtvrtý slovesný způsob vedle oznamovacího, rozkazovacího a podmiňovacího.

  Jak na to

  Na tabuli oddělte dva sloupce: způsob (oznamovací / rozkazovací / podmiňovací) a neurčité tvary (infinitiv, příčestí). U konkrétního slovesa (píšu / piš / psal bych / psát) nechte určit jen to, co k danému tvaru patří.

• Častá chyba

  U věty Dopis byl napsán žák řekne, že napsán je přídavné jméno, protože „odpovídá na jaký“.

  Jak na to

  Porovnejte dvojici: napsaný dopis (přívlastek, skloňuje se) × dopis byl napsán (přísudek trpného rodu, příčestí). Zkuste tvar skloňovat v pádě — u příčestí v přísudku to nejde stejně jako u přídavného jména.

• Častá chyba

  Žák utvoří přechodník ve větě Jdouc do školy, pršelo / potkala jsem kamarádku a nevidí, že konatel přechodníku není podmět přísudku.

  Jak na to

  Podtrhněte podmět přísudku a zeptejte se: Kdo jde? Kdo prší / potkala? Když se odpovědi neshodují, přechodník škrtněte a větu přepište vedlejší větou (Když jsem šla do školy, …).

• Častá chyba

  Žák považuje tvar píšící / nesoucí za přechodník, protože „končí na -cí“.

  Jak na to

  Postavte vedle sebe nesa / nesouc / nesouce (přechodník, nemění se podle pádu) a nesoucí muž / nesoucího muže (přídavné jméno slovesné, skloňuje se). Nechte doplnit pádovou otázku jen u druhého tvaru.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: z krátkého knižního úryvku žáci vyhledají tvary na -t, -l, -n/-t a neobvyklé tvary typu nesa / přinesši a odhadnou, čím se liší od píšu / psal jsem.
2. Jádro: u každého tvaru určíte, zda jde o infinitiv, příčestí, nebo přechodník, které kategorie u něj dávají smysl a zda přechodník sdílí konatele s přísudkem.
3. Reflexe: žáci u dvou vět rozhodnou, kterou by ve školním textu nahradili vedlejší větou, a jednou větou napíší, kdy je přechodník vhodný.

Nápady na aktivity

• Třídění lístků: stejné sloveso v tvarech píšu, piš, psal bych, psát, psal, napsán, píše, napsav — žáci je rozdělí na určité tvary, infinitiv, příčestí a přechodníky a u přechodníků doplní konatele.
• Oprava textu: čtyři věty s přechodníkem, z nich dvě s jiným konatelem nebo špatným videm; žáci chybné přepíší vedlejší větou a správné nechají s krátkým zdůvodněním.

Hodnocení

V daných větách označ infinitiv, příčestí minulé, příčestí trpné a přechodník; u přechodníku uveď přítomný/minulý a konatele.

U dvou vět s přechodníkem rozhodni, která je vhodná, a nevhodnou přepiš vedlejší větou (sleduj stejného konatele a vid).

Související témata

• Slovesa: osoba, číslo, čas a způsob
• Slovesný vid
• Slovesné třídy a vzory
• Shoda přísudku s podmětem
• Doplněk
• Souhrn tvarosloví k přijímačkám

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — Český jazyk a literatura (JJK-CJL-001-ZV9-003)
• Jednotná přijímací zkouška — specifikace a ukázky z českého jazyka

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Neurčité tvary sloves a přechodníky

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Neurčité tvary sloves a přechodníky jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy