Grafy a čtení dat z vizualizace

Žáci čtou sloupcové a koláčové grafy, pojmenují části grafu a odvodí z vizualizace informaci, kterou tabulka sama o sobě nesděluje.

Průvodce tématem Grafy a čtení dat z vizualizace v předmětu Informatika pro 5. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Grafy a čtení dat z vizualizace (5. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 5. ročníku čtou hotové sloupcové a koláčové grafy jako model dat: pojmenují název, osy, sloupce, výseče a legendu a z obrázku vyvodí konkrétní informaci (kdo má nejvíc, o kolik, jaký podíl). Navazují na zápis do tabulky a na hledání odpovědi v číslech; graf přidává srovnání a celek–část, které samotný seznam buněk na první pohled nesděluje (INF-INF-001-ZV5-001, INF-INF-001-ZV5-003).

Hodina zůstává u čtení a pojmenování, ne u tvorby složitých grafů v tabulkovém editoru. Data mohou žáci doplnit do existující tabulky (oblíbené svačiny, počet knih) a teprve potom ověřit, co z nich graf ukazuje jasněji (INF-INF-003-ZV5-007). Otázky jsou rozhodovací: která kategorie vede, zda je něco víc než polovina, která informace v tabulce bez grafu zaniká.

Cílem je, aby žák uměl říct větou, co z vizualizace plyne, a ukázat prstem, odkud to na grafu vzal. Tím se graf stává modelem, ze kterého se informace odvozuje, ne jen barevným obrázkem k tématu.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Data a informace
Čísla v tabulce jsou data; informace je věta, kterou z nich (nebo z grafu) odvodíme, abychom se rozhodli.
Sloupcový graf
Výška sloupce ukazuje hodnotu kategorie; vhodné ke srovnání „kdo má víc“ a „o kolik“.
Koláčový graf
Výseče ukazují části jednoho celku (podíl); součet výsečí odpovídá celku, ne řadě měření v čase.
Části grafu
Název říká, o čem graf je; osy, popisky kategorií a legenda říkají, co která barva a sloupec znamenají.
Stupnice
Čísla na svislé ose určují, kolik jeden „dílek“ znamená; bez přečtení stupnice nelze sloupce spolehlivě porovnat.
Graf jako model
Graf je zjednodušené znázornění stejných dat jako tabulka; některé vztahy (maximum, podíl) z něj jdou vyčíst rychleji.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák ukáže na nejvyšší sloupec a řekne výsledek, aniž by přečetl název grafu a popisek osy (např. „nejvíc jablek“ u grafu o počtu absencí).

    Jak na to

    Nejdřív společně přečíst název a osy nahlas, teprve potom smět ukázat na sloupec; otázku napsat na tabuli a vyžadovat větu ve tvaru „Podle názvu graf je o…, proto…“.

  • Častá chyba

    U koláče žák prohlásí největší výseč za „vítěze soutěže“ nebo za změnu v čase, jako by šlo o pořadí kol.

    Jak na to

    Vedle koláče nechat ležet stejná čísla jako „části jednoho sáčku / jedné třídy“; zeptat se „Je to jeden celek, nebo několik dnů?“ a zakázat slovo vítěz, dokud neřeknou podíl.

  • Častá chyba

    Žák porovná dva sloupce jen očima a ignoruje, že stupnice skáče po 2 nebo po 10, takže „o kousek vyšší“ není o jednu.

    Jak na to

    Prstem projet stupnici a spočítat hodnotu obou sloupců nahlas; teprve rozdíl zapsat číslem, ne slovy „trochu víc“.

  • Častá chyba

    Žák si splete barvu v legendě a přiřadí hodnotu jiné kategorii (modrá je „hokej“, ale ukáže na fotbal).

    Jak na to

    Nechat ho nejdřív spojit čarou barvu v legendě s výsečí/sloupcem a až pak odpovědět; při chybě vyměnit dvě barvy v legendě a nechat opravit.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: ukázat stejná školní data jednou jako tabulku a jednou jako sloupcový graf a zeptat se, co z obrázku vidí dřív než z buněk.
  2. Jádro: společně pojmenovat části grafu, pak číst sloupcový i koláčový graf stejných dat a skládat věty podle INF-INF-001-ZV5-001 a INF-INF-001-ZV5-003.
  3. Reflexe: každý žák jednou větou řekne informaci, kterou graf ukázal a tabulka sama o sobě „nesvítí“, a ukáže, odkud ji na grafu vzal.

Nápady na aktivity

  • Dvojice dostane tabulku oblíbených příchutí a hotový sloupcový i koláčový graf; doplní chybějící údaj do tabulky (INF-INF-003-ZV5-007) a napíší tři otázky, na které umí odpovědět jen z grafu.
  • Stanoviště „ukaž a řekni“: u každého grafu karta s otázkou (nejvíc / míň než polovina / o kolik); žák musí ukázat část grafu a odpovědět celou větou.

Hodnocení

Žák na neznámém sloupcovém grafu pojmenuje název, osy a legendu a správně odpoví na otázku „která kategorie má nejvíc a o kolik víc než druhá“.

Žák u koláčového grafu určí, zda jedna výseč tvoří víc než polovinu celku, a jednou větou řekne informaci, kterou z pouhé tabulky stejně rychle nevyčetl.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Grafy a čtení dat z vizualizace

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Grafy a čtení dat z vizualizace jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • INF-INF-001-ZV5-001 Uvede příklady dat, která ho obklopují a která mu mohou pomoci lépe se rozhodnout, vyslovuje odpovědi na základě dat.
  • INF-INF-001-ZV5-003 Odvodí informace z daného modelu.
  • INF-INF-003-ZV5-007 Zaznamenává do existující tabulky nebo seznamu číselná i nečíselná data pro vymezený problém.

Téma v dalších ročnících: 4. třída

Učíte Grafy a čtení dat z vizualizace trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata