Předávání informací z krátkých textů

Žáci předávají česky nebo německy hlavní informace z krátkých rozhovorů, nápisů, tabulí a jednoduchých ilustrovaných návodů tak, aby jim adresát porozuměl a mohl podle nich jednat.

Průvodce tématem Předávání informací z krátkých textů v předmětu Německý jazyk pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Předávání informací z krátkých textů (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 9. ročníku zprostředkují informace z krátkého rozhovoru, nápisu, tabule nebo jednoduchého ilustrovaného návodu mezi češtinou a němčinou, případně je vysvětlí jednodušeji v jednom z těchto jazyků. Předají to, co adresát potřebuje vědět: například kam jít, co je zakázáno, kolik něco stojí nebo kdy je otevřeno.

Opírají se o slovní zásobu z cestování, služeb, zdraví a každodenních situací a o práci s krátkými texty a dalšími srozumitelnými podněty. Výstup JJK-DCJ-004-ZV9-008 směřuje k tomu, aby žák předal hlavní informaci jasně a stručně a zachoval její význam, například nezaměnil zákaz za doporučení.

V hodině se střídá poslech nebo čtení krátkého podnětu, výběr klíčových údajů a jejich předání spolužákovi, který původní podnět neviděl. Porozumění lze ověřit tím, zda adresát správně pochopil podstatnou informaci.

Předpoklady

  • Práce s krátkými autentickými nápisy, tabulkami a jednoduchými texty
  • Zprostředkování nápisů a jednoduchých pokynů druhé osobě
  • Pokyny k místu a času (kam, kdy, odkud)
  • Slovní zásoba pro služby, nakupování a každodenní situace

Klíčové pojmy

Mediace
Předání nebo vysvětlení informace někomu, kdo původní text či rozhovor neviděl nebo neslyšel; cílem je, aby adresát informaci pochopil.
Klíčové údaje
Například čísla, časy, místa, ceny, zákazy a povinnosti, které jsou pro adresáta podstatné.
Mezijazykové zprostředkování
Předání informací z češtiny do němčiny nebo z němčiny do češtiny se zachováním jejich významu a s formulací přizpůsobenou adresátovi.
Vnitrojazykové zprostředkování
Vysvětlení informace jednoduššími slovy v témže jazyce; například nápis „Kein Zutritt“ lze vysvětlit jako „Sem se nesmí vstoupit.“
Ilustrovaný návod
Jednoduchý návod tvořený obrázky a krátkými větami; žák zprostředkuje, co udělat a v jakém pořadí.
Krátký rozhovor
Krátká výměna replik, například u přepážky, v lékárně nebo na zastávce; žák předá podstatné informace z rozhovoru.
Adresát
Osoba, které informaci předávám; její potřeby pomáhají určit, které údaje jsou podstatné.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák přeloží otázku „Könnten Sie mir bitte sagen, wann der nächste Bus nach …?“ slovo od slova, ale spolužák se nedozví, kdy autobus jede.

    Jak na to

    Zaměřte pozornost na tři údaje: čas, cíl a potřebný další krok. Žáci pak sdělí informace důležité pro adresáta.

  • Častá chyba

    U nápisu „Kein Zutritt“ nebo „Betreten verboten“ žák řekne „tam se radši nechodí“, takže zákaz vyzní jako volitelné doporučení.

    Jak na to

    Rozlište význam zákazů a doporučení. Žák vysvětlí, zda je vstup dovolený, nebo zakázaný.

  • Častá chyba

    Při zprostředkování ilustrovaného návodu k automatu žák začne prostředním obrázkem, například vložením mincí, a vynechá, že nejdřív je třeba zvolit jízdenku.

    Jak na to

    Žáci označí obrázky čísly podle pořadí kroků a ověří si, zda spolužák podle jejich vysvětlení dokáže postup správně seřadit.

  • Častá chyba

    Žák z německé tabule s otevírací dobou přečte jen „Mo–Fr“ a vyvodí, že je otevřeno každý den, přestože tabule uvádí v sobotu „geschlossen“.

    Jak na to

    Spolužák doplní do týdenního kalendáře, kdy je otevřeno a kdy zavřeno; údaje společně ověří podle celé tabule.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Ukažte nápis nebo dvě repliky z rozhovoru a zeptejte se, které informace by potřeboval spolužák, který podnět nevidí.
  2. Uvědomění: Žáci ve dvojicích čtou nebo poslouchají krátký podnět, vybírají z něj klíčové údaje a předávají je spolužákovi, který originál nevidí.
  3. Reflexe: Posluchač vlastními slovy shrne, co se dozvěděl. Společně porovnejte sdělení s originálem a všimněte si případně vynechaného zákazu, času nebo pořadí kroků.

Nápady na aktivity

  • Informační most: U jednoho stolu je německý lístek, návod nebo tabule, u druhého prázdný papír. Žák předá tři důležité údaje a spolužák podle nich určí, co má udělat.
  • Dvojjazyčná služba: Jeden žák nerozumí německému nápisu nebo krátkému dialogu, druhý mu česky zprostředkuje podstatné informace. Poté si role vymění u jiného podnětu.

Hodnocení

Posluchač, který originál neviděl, správně zopakuje podstatnou informaci, například cíl, čas nebo zákaz, a podle potřeby určí další krok.

Žák v jedné až třech větách předá hlavní informace z krátkého rozhovoru nebo jednoduchého ilustrovaného návodu. Zachová význam zákazu a správné pořadí kroků.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Předávání informací z krátkých textů

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Předávání informací z krátkých textů jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-DCJ-004-ZV9-008 Zprostředkuje ostatním informace z krátkých rozhovorů nebo jednoduchých ilustrovaných textů, návodů, tabulí nebo nápisů mezi dvěma různými jazyky nebo v rámci jednoho jazyka

Učíte Předávání informací z krátkých textů trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata