Média a naše rozhodování

Téma ukazuje, jak zprávy, reklama, sociální sítě a hry mohou ovlivňovat naše představy i rozhodnutí a jak se jejich působení liší od vlivu lidí při osobním setkání.

Průvodce tématem Média a naše rozhodování v předmětu Občanská výchova pro 6. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Média a naše rozhodování (6. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 6. ročníku rozpoznávají, jak zprávy, reklama, sociální sítě a hry mohou ovlivňovat jejich představy o lidech i o sobě a jejich rozhodování. Výstup CAS-VKO-001-ZV9-004 směřuje k tomu, aby žák pojmenoval, co nebo kdo na něj působí ve fyzickém i digitálním prostředí, a zhodnotil tento vliv.

Porovnávají vliv lidí při osobním setkání, například kamaráda, rodiče nebo trenéra, s vlivem online obsahu, například doporučeného videa, výzvy ve hře, reklamy nebo zprávy. Médium může být zpravodajství, krátké video, chat i herní chat.

Žáci se učí rozpoznat, kdo nebo co je může ovlivňovat, a zvážit, jaký to má dopad na jejich rozhodnutí. U zpráv a reklam si všímají také rozdílu mezi sdělením o tom, co se stalo, osobním názorem a výzvou k nákupu.

Předpoklady

  • Rozpozná, kdo z okolí a vrstevníků může ovlivnit jeho běžná rozhodnutí.
  • Rozlišuje slušnou komunikaci od nátlaku a dokáže popsat, jak může vzniknout nedorozumění.
  • Pozná předsudek a stereotyp ve způsobu, jakým se mluví o lidech.

Klíčové pojmy

Médium
Prostředek nebo kanál, kterým se šíří informace a další sdělení, například zpravodajství, reklama, sociální síť, hra nebo chat.
Digitální prostředí
Prostředí online služeb, her a sociálních sítí, ve kterém se lidé setkávají s informacemi, názory, reklamou i výzvami k určitému jednání.
Zpráva a názor
Zpráva popisuje událost; názor vyjadřuje, co si o ní někdo myslí. U zprávy je užitečné zjišťovat, kdo ji zveřejnil a z čeho vychází.
Reklama a doporučení
Reklama vybízí například ke koupi nebo sledování obsahu. Doporučení může ovlivnit, čemu věnujeme pozornost; někdy může být součástí reklamy.
Vliv médií na představu o sobě
Fotografie, herní postavy a počty reakcí mohou ovlivnit, jak člověk vnímá sebe, druhé lidi nebo to, co je běžné.
Rozhodování osobně a online
Při osobním rozhovoru vnímáme například tón hlasu a bezprostřední reakce druhého. V online komunikaci se tyto signály mohou ztrácet, a proto je někdy obtížnější odhadnout, jak sdělení působí.
Ověření zdroje
Před přijetím nebo sdílením zprávy lze zjistit, kdo ji zveřejnil, kdy vznikla a zda ji potvrzuje další důvěryhodný zdroj.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Když má příspěvek hodně lajků, musí být pravdivý.“

    Jak na to

    Porovnejte dvě verze stejného neověřeného sdělení, které se liší jen počtem reakcí. Žáci popíší, co se změnilo na sdělení a co na dojmu z jeho důvěryhodnosti.

  • Častá chyba

    „Reklama je jen televizní spot; ve hře nebo u youtubera reklama není.“

    Jak na to

    Na příkladu herní nabídky nebo videa žáci hledají označení reklamy či spolupráce a pojmenují, k čemu sdělení vybízí.

  • Častá chyba

    „Online můžu napsat cokoli, protože druhého nevidím.“

    Jak na to

    Porovnejte stejnou větu řečenou spolužákovi a napsanou do chatu. Žáci popíší, jak se může lišit vyznění sdělení, a zváží, kdy je lepší zprávu před odesláním upravit nebo neposlat.

  • Častá chyba

    „Upravená fotka na síti ukazuje, jak lidé skutečně vypadají, a já jsem proto horší.“

    Jak na to

    Porovnejte dvě verze stejného snímku, před úpravou a po ní. Žáci pojmenují změny a doplní, co fotografie sama neříká o člověku ani o jeho běžném životě.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci si vybaví jedno nedávné rozhodnutí, například o nákupu, hře nebo sdílení zprávy, a určí, zda na ně působilo něco nebo někdo doma, ve škole či online.
  2. Uvědomění: na společném příběhu pojmenují vliv kamaráda, reklamy a doporučeného videa; u jednotlivých sdělení rozliší informaci, názor a výzvu k nákupu.
  3. Reflexe: každý doplní větu o tom, co mu příště pomůže rozhodnout se s rozmyslem, například ověřit zdroj nebo si dát na rozhodnutí čas, a probere ji ve dvojici.

Nápady na aktivity

  • Stanoviště „zpráva / názor / reklama / výzva ve hře“: žáci třídí karty se sděleními na čtyři skupiny a zdůvodňují své zařazení.
  • Ve dvojici žáci přeformulují krátkou online výzvu („kup to hned“, „pošli dál“) tak, jak by ji řekli kamarádovi osobně, a porovnají, jak na ně působí.

Hodnocení

Žák na konkrétním příkladu z médií, sítě nebo hry pojmenuje, co či kdo na něj působí, a zhodnotí, jak tento vliv souvisí s jeho představami nebo rozhodnutím.

Žák porovná, jak na něj může působit stejné rozhodnutí nebo výzva při osobním setkání a online, a uvede, co ovlivňuje jeho úsudek.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Média a naše rozhodování

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Média a naše rozhodování jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAS-VKO-001-ZV9-004 Zhodnotí, co nebo kdo má vliv na něj a na jeho rozhodování ve fyzickém a v digitálním prostředí.

Učíte Média a naše rozhodování trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata