Dění v Česku a ve světě

Žáci sledují vybrané dění v České republice a ve světě, zařadí ho do souvislostí a posoudí, koho se týká a jaké má možné dopady na občany.

Průvodce tématem Dění v Česku a ve světě v předmětu Občanská výchova pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Dění v Česku a ve světě (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 9. ročníku sledují vybrané dění v České republice i mimo ni, zařadí ho do souvislostí (kdo rozhoduje, koho se týká, jaké instituce nebo pravidla hrají roli) a posoudí možné dopady na občany. Výstup CAS-VKO-002-ZV9-010 žádá kritické posouzení dění v regionu, v České republice a ve světě: nestačí zopakovat titulek, je potřeba rozlišit fakt, názor a neověřené tvrzení a umět říct, proč je událost pro někoho důležitá.

Stejná zpráva může mít jiný význam pro obyvatele obce, pro stát a pro lidi v jiné zemi. Žáci proto hledají souvislosti mezi místem, kde žijí, rozhodováním státu a mezinárodními vztahy, aniž by z každé zprávy dělali „světovou krizi“ nebo naopak tvrdili, že se jich dění „vůbec netýká“.

Práce s děními patří k občanské gramotnosti: žák vybere jeden konkrétní případ, pojmenuje aktéry, uvede, odkud informaci bere, a zváží dopady na práva, povinnosti, služby nebo každodenní život občanů. Téma navazuje na dění v regionu a na posuzování zdrojů, nerozšiřuje se na výuku jednotlivých písmen ani historických období.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Dění
Konkrétní událost nebo rozhodnutí, které lze časově a místně zařadit a popsat, koho se týká — ne obecný „stav světa“.
Souvislost
Vazba mezi událostí a tím, kdo rozhoduje, jaká pravidla platí a jaké následky může mít pro občany v Česku i jinde.
Aktér
Kdo v dané věci jedná nebo rozhoduje: občan, obec, stát, mezinárodní organizace, firma, soud, média.
Dopad na občany
Možný vliv na práva, povinnosti, ceny, práci, služby, bezpečí nebo pohyb lidí — i když se událost stala mimo obec žáka.
Měřítko dění
Rozlišení, zda jde o věc obce a regionu, státu, Evropy, nebo širšího světa, a proč se měřítka mohou překrývat.
Zdroj informace
Odkud zpráva pochází a zda jde o ověřitelný údaj, komentář, nebo neověřené sdílení; bez zdroje nelze dění seriózně posoudit.
Kritické posouzení
Porovnat více údajů, oddělit, co je potvrzené, a zvážit, koho se věc týká — výstup CAS-VKO-002-ZV9-010.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Když se to stalo v jiné zemi, nás v Česku se to netýká.“

    Jak na to

    U vybrané zprávy nechte žáky vyplnit tři sloupce: kdo je přímo zasažen, jaký může být nepřímý dopad v Česku (cena, cestování, příbuzní, pravidla), co se obce žáka opravdu nedotkne.

  • Častá chyba

    „Titulek nebo první příspěvek ve skupině už je, co se stalo.“

    Jak na to

    Stejnou událost porovnejte ze dvou zdrojů: co je ve všech stejné (údaj), co je jen v jednom (hodnocení). Titulek nechte přepsat větou začínající „Víme, že…“ a „Není ověřeno…“.

  • Častá chyba

    „Dění se týká jen politiků, běžný člověk u toho nic nemá.“

    Jak na to

    U rozhodnutí nebo konfliktu napište na tabuli konkrétní občanské situace: škola, práce rodičů, doprava, dávky, bezpečnost. Žák musí uvést aspoň jeden dopad na člověka, který ve věci nerozhoduje.

  • Častá chyba

    „Evropa / Unie / OSN / Česko — to je jedno, rozhodují ‚oni nahoře‘.“

    Jak na to

    U jedné zprávy žáci zakroužkují, kdo podle textu jednal (vláda ČR, orgán EU, OSN, firma, soud). Chybné kroužky hned opravte podle věty ve zdroji, ne podle dojmu.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci z týdenního přehledu vyberou jednu zprávu z Česka a jednu ze světa a řeknou, koho se podle nich týká.
  2. Jádro: u vybraného dění vyplní aktéry, měřítko (obec–stát–svět), zdroj a možné dopady na občany; porovnají dvě podání téže věci.
  3. Reflexe: každý napíše jednu větu, čím se jeho první dojem lišil od posouzení po ověření zdroje a dopadů.

Nápady na aktivity

  • Mapa dopadů: třída rozstříhá jednu ověřenou zprávu na karty „kdo rozhodl“, „koho se týká“, „možný dopad v Česku“ a seřadí je od přímého zásahu k nepřímému.
  • Dvojice zdrojů: stejné dění ze zpravodajství a z komentáře; žáci podtrhají jen ověřitelné údaje a zakroužkují hodnocení.

Hodnocení

Žák k jednomu vybranému dění v Česku nebo ve světě uvede aktéry, zdroj, měřítko a aspoň jeden možný dopad na občany (CAS-VKO-002-ZV9-010).

Žák odliší ve krátkém textu údaj od názoru a opraví záměnu, že se ho zahraniční dění „vůbec netýká“, nebo že titulek stačí jako důkaz.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Dění v Česku a ve světě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Dění v Česku a ve světě jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAS-VKO-002-ZV9-010 Kriticky posuzuje dění ve svém regionu, v České republice a ve světě.

Učíte Dění v Česku a ve světě trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata