Závěrečný přehled výtvarné a filmové výchovy

Téma propojuje představení díla nebo osobnosti, komunikaci o umělecké i běžné vizuální produkci a reflexi vlastní tvorby a zážitků z umění.

Průvodce tématem Závěrečný přehled výtvarné a filmové výchovy v předmětu Výtvarná výchova pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Závěrečný přehled výtvarné a filmové výchovy (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Téma propojuje čtyři dovednosti důležité pro výtvarnou a filmovou výchovu v 9. ročníku: představit konkrétní dílo, projev nebo osobnost a zdůvodnit jejich význam (UAK-VFV-003-ZV9-009), komunikovat o uměleckých dílech i běžné vizuální a audiovizuální produkci s použitím oborových pojmů (UAK-VFV-002-ZV9-007), reflektovat vlastní tvůrčí zkušenost a využít zpětnou vazbu jako podnět pro další tvorbu (UAK-VFV-001-ZV9-005) a popsat zážitek z výtvarného či audiovizuálního díla i jeho význam (UAK-VFV-002-ZV9-006).

Žáci si připomínají, jak o dílech a vlastní tvorbě uvažují a mluví. Při představování díla propojují své dojmy s konkrétními znaky, volí přiléhavé oborové pojmy a vysvětlují, v čem spatřují jeho význam. Vlastní tvůrčí zkušenost pak reflektují s ohledem na záměr, výsledek a přijatou zpětnou vazbu.

Téma postupuje od vybavení dosavadních zkušeností přes jejich propojení až k reflexi. Výpovědi žáků mohou ukázat, jak rozumějí dílu, jeho výrazovým prostředkům i vlastní tvorbě a jak dokážou své názory zdůvodnit.

Předpoklady

  • Představit konkrétní výtvarné dílo a zdůvodnit, v čem žák spatřuje jeho význam.
  • Používat oborové pojmy při prezentaci díla, nejen vyjádřit, zda se žákovi líbí.
  • Rozlišovat umělecké dílo a běžnou vizuální či audiovizuální produkci a mluvit o jejich znacích.
  • Popsat vlastní tvůrčí zkušenost a přijímat zpětnou vazbu jako podnět k další tvorbě.

Klíčové pojmy

Představení díla nebo osobnosti
Srozumitelné uvedení konkrétního díla, projevu nebo osobnosti a zdůvodnění, v čem žák spatřuje jejich význam (UAK-VFV-003-ZV9-009).
Význam díla
To, v čem žák po setkání s výtvarným nebo audiovizuálním dílem spatřuje jeho přínos či smysl; své hodnocení opírá o vlastní zážitek a pozorování (UAK-VFV-002-ZV9-006).
Oborové pojmy
Pojmy jako kompozice, barva, záběr nebo střih, které pomáhají přesněji popsat a porovnat díla i běžnou vizuální a audiovizuální produkci (UAK-VFV-002-ZV9-007).
Běžná vizuální a audiovizuální produkce
Například plakát, reklama, videoklip, internetový mem nebo označení ve veřejném prostoru; lze u nich popisovat obrazové a zvukové prostředky i jejich účinek.
Reflexe tvůrčí zkušenosti
Pojmenování vlastního záměru, průběhu tvorby a výsledku i úvaha o tom, co žák díky tvorbě zjistil (UAK-VFV-001-ZV9-005).
Zpětná vazba jako podnět
Konkrétní postřeh k dílu nebo tvůrčímu postupu, který může žák zvážit při další tvorbě.
Propojení zkušeností
Uvažování o tom, jak se při představování cizího díla, vnímání běžné produkce a reflexi vlastní tvorby uplatňují podobné pojmy a různé pohledy.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Souhrn znamená vyjmenovat techniky, které jsme během školy používali.“

    Jak na to

    Veďte žáky k tomu, aby místo seznamu technik pojmenovali konkrétní dílo, svůj zážitek nebo tvůrčí zkušenost a vysvětlili, co pro ně znamená.

  • Častá chyba

    „Představit osobnost znamená převyprávět její životopis.“

    Jak na to

    Připomeňte, že představení má směřovat ke konkrétnímu dílu, projevu nebo činnosti osobnosti a k odůvodnění jejich významu.

  • Častá chyba

    „O reklamě, plakátu nebo klipu se nedá mluvit oborovými pojmy.“

    Jak na to

    Podpořte popis konkrétních obrazových či zvukových prostředků a jejich účinku; samotné vyjádření, zda se žákovi sdělení líbí, nestačí k jeho popisu.

  • Častá chyba

    „Reflexe je jen říct, že se mi výsledek líbí, a zpětná vazba je hodnocení autora.“

    Jak na to

    Rozlišujte osobní hodnocení od konkrétního postřehu k dílu nebo postupu a veďte žáky k úvaze, co jim může zpětná vazba nabídnout pro další tvorbu.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci si vybaví dílo, běžné vizuální nebo audiovizuální sdělení a vlastní tvůrčí zkušenost, o nichž dokážou mluvit.
  2. Uvědomění: propojují dojmy s konkrétními znaky díla, používají oborové pojmy a vysvětlují, v čem spatřují jeho význam; při reflexi tvorby zvažují také zpětnou vazbu.
  3. Reflexe: žáci pojmenují, co o díle nebo vlastní tvorbě nově zjistili a jak by získané podněty využili při další tvorbě.

Nápady na aktivity

  • Tříosá mapa na papír A3: dílo, běžná produkce a vlastní tvorba; žáci označí, kde se uplatňují podobné pojmy, například kompozice.
  • Stručné představení díla nebo osobnosti, v němž žák zdůvodní jejich význam a opře svou výpověď o konkrétní znaky.

Hodnocení

Žák představí konkrétní dílo, projev nebo osobnost a zdůvodní jejich význam; o uměleckém díle či běžné vizuální a audiovizuální produkci komunikuje s použitím přiléhavých oborových pojmů a popíše svůj zážitek (UAK-VFV-003-ZV9-009, UAK-VFV-002-ZV9-007, UAK-VFV-002-ZV9-006).

Žák reflektuje vlastní tvůrčí zkušenost a vysvětlí, jak může přijatou zpětnou vazbu využít jako podnět pro další tvorbu (UAK-VFV-001-ZV9-005).

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Závěrečný přehled výtvarné a filmové výchovy

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Závěrečný přehled výtvarné a filmové výchovy jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-VFV-001-ZV9-005 Reflektuje svou tvůrčí výtvarnou či filmovou zkušenost a přijímá zpětnou vazbu jako impulz pro další tvorbu.
  • UAK-VFV-002-ZV9-006 Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.
  • UAK-VFV-002-ZV9-007 Komunikuje o uměleckých dílech minulosti a současnosti i o běžné vizuální a audiovizuální produkci s použitím oborových pojmů.
  • UAK-VFV-003-ZV9-009 Představí ostatním konkrétní dílo, projev nebo osobnost z oblasti výtvarného a filmového umění a zdůvodní, v čem spatřuje jejich význam.

Učíte Závěrečný přehled výtvarné a filmové výchovy trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata