Globalizace v místě a její dopady

Globalizace je proces, při němž se místa světa stále více propojují pohybem zboží, lidí, kapitálu a informací i činností firem a států. Žáci v 9. ročníku vztahují pojmy, jako jsou nadnárodní firma a dodavatelský řetězec, ke konkrétnímu místu nebo regionu. Zkoumají, co jeho zapojení do globálních sítí umožnilo, například dopravní spojení, investice nebo turistika, a jak se jeho podoba v čase měnila.

Výstup GEO-GEO-002-ZV9-011 směřuje k tomu, aby žáci na příkladech ukázali pozitivní i negativní důsledky globalizace pro přírodu a společnost téhož místa či regionu. Mohou srovnat nová pracovní místa a služby se závislostí na jednom zaměstnavateli nebo přínosy dopravy s hlukem, záborem půdy a znečištěním. Pomáhá propojit tyto důsledky s mapou, pohybem zboží a každodenním životem obyvatel.

Předchozí témata o sektorech hospodářství, světových městech, migraci a proměnách regionů poskytují potřebný základ. V tomto tématu se poznatky propojují při vysvětlování příčin, průběhu a důsledků globalizace v konkrétním místě. Souvislost s udržitelností a mediálním obrazem míst vybízí žáky, aby odlišovali reklamní sdělení od geografických dokladů.

Předpoklady

• Sektory hospodářství a rozmístění výroby, služeb a obchodu
• Světová města jako uzly rozhodování, financí a toků
• Proměny míst a regionů světa v čase
• Služby, doprava a obchod jako kanály propojení

Klíčové pojmy

Příčiny globalizace v místě

Rozvoj dopravy a digitální komunikace, uvolňování obchodu i hledání levnější práce nebo surovin mohou ovlivnit, proč firma umístí výrobu, sklad či jiné pracoviště právě do daného místa.

Průběh globalizace v regionu

Podobu regionu může změnit příchod investice, rozšíření výroby a dopravy i pozdější přesun výroby nebo proměna opuštěného průmyslového areálu. Konkrétní vývoj se liší podle místa.

Dodavatelský řetězec

Suroviny, díly, montáž, sídlo firmy a prodej mohou být rozmístěny v různých zemích. Mapa proto ukazuje vzájemné vazby a pohyb zboží, nejen značku na budově.

Pozitivní důsledky pro společnost

Globalizace může přinést nová pracovní místa, vyšší příjmy obce z daní, širší nabídku zboží a dopravních spojení nebo nové možnosti studia a práce v zahraničí.

Negativní důsledky pro společnost

Místo může být závislé na jedné firmě, část zisků může odcházet jinam a místní obchody mohou čelit silnější konkurenci. Rozdíly se mohou projevit také v pracovních podmínkách nebo mezi částmi města.

Důsledky pro přírodu

Výroba a doprava mohou zabírat zemědělskou půdu a zeleň, zvyšovat hluk a emise, spotřebovávat vodu nebo vytvářet odpad. Po odchodu znečišťující výroby se naopak může zátěž v místě snížit.

Konkrétní místo jako doklad

Příklad globalizace je přesvědčivější, když žák uvede konkrétní místo, vysvětlí jeho vazbu na dění jinde a doloží důsledky pro společnost i přírodu.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  „Globalizace je jen internet a sociální sítě.“ Žák přehlíží pohyb zboží a lidí.

  Jak na to

  Rozlište toky zboží, lidí a informací a u vybraného místa hledejte doklady těch, které s jeho příkladem souvisejí.

• Častá chyba

  „Příchod zahraniční firmy je vždy přínosný, protože vytváří práci.“ Žák přehlíží možné dopady na přírodu a závislost místa na zaměstnavateli.

  Jak na to

  U stejného příkladu zvažte přínos pro zaměstnanost, možné dopady na přírodu a to, jak by místo ovlivnil odchod firmy.

• Častá chyba

  „Negativní důsledky globalizace se týkají jen chudých zemí.“ Žák přehlíží, že dopady mohou mít i místa v Česku.

  Jak na to

  Porovnejte různé části cesty výrobku a hledejte doložitelné důsledky jak v místě výroby, tak v místě prodeje či skladování.

• Častá chyba

  „Nadnárodní firma sídlí tam, kde má obchod nebo reklamu.“ Žák zaměňuje prodejnu, výrobu a sídlo firmy.

  Jak na to

  V mapě rozlište sídlo firmy, místo výroby a prodejnu, pokud jsou tyto údaje k dispozici.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci na obalu nebo etiketě výrobku ze svého batohu hledají zemi výroby a zemi sídla značky a odhadují, kudy se k nim výrobek dostal.
2. Uvědomění: Vybraný region, například průmyslovou zónu, přístav nebo turistický ostrov, žáci zkoumají z hlediska příčin změn, jejich průběhu, vazeb s jinými místy a dopadů na přírodu a společnost.
3. Reflexe: Dvojice představí svůj příklad a doloží, jak se v konkrétním místě projevily pozitivní i negativní důsledky globalizace pro přírodu a společnost.

Nápady na aktivity

• Případová mapa: Skupina zkoumá jedno místo, například automobilku v regionu, letiště nebo pěstování plodiny na export, a znázorní jeho vazby a důsledky globalizace pro přírodu a společnost.
• Rozhodování o rozvoji regionu: Žáci zvažují pohled samosprávy, obyvatel a investora na záměr v regionu a své stanovisko zdůvodní s ohledem na dopravu nebo hospodaření s vodou.

Hodnocení

Žák na příkladu konkrétního místa vysvětlí alespoň jednu příčinu a jednu změnu v průběhu globalizace a uvede její pozitivní i negativní důsledky pro přírodu a společnost (GEO-GEO-002-ZV9-011).

Krátký test: Doplnit vazby v řetězci surovina–montáž–prodej a rozlišit sídlo značky od místa výroby.

Zdroje

• RVP ZV — geografické výstupy (prohlížeč RVP)
• Národní pedagogický institut — otevřená data
• Eurostat — statistiky obchodu, dopravy a regionů EU
• Český statistický úřad
• Our World in Data — obchod, urbanizace, emise

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Globalizace v místě a její dopady

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Globalizace v místě a její dopady jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy