Udržitelnost života na Zemi v konkrétním místě

Žáci zkoumají, jak naplňování potřeb jednotlivců a společnosti a stav přírodního prostředí v konkrétním místě podporují, nebo ohrožují udržitelnost života na Zemi.

Průvodce tématem Udržitelnost života na Zemi v konkrétním místě v předmětu Zeměpis pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Udržitelnost života na Zemi v konkrétním místě (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v konkrétním místě, například v obci, městské části, povodí nebo průmyslové zóně, hodnotí, jak naplňování potřeb jednotlivců a společnosti a stav přírodního prostředí ovlivňují udržitelnost života na Zemi. Výstup GEO-GEO-004-ZV9-017 směřuje k hodnocení souvislostí, ne pouze k výčtu ekologických hesel: kdo v místě potřebuje vodu, práci, bydlení, dopravu a prostor pro volný čas a jak využívání místa působí na půdu, vodu, ovzduší a živé organismy.

Potřeby jednotlivců, například jídlo, teplo a doprava, i potřeby společnosti, například školy, energie a silnice, se mohou dostávat do střetu s možnostmi přírodního prostředí. Žáci hledají v mapě a v terénu stopy těchto vztahů: zábor orné půdy, hluk u dálnice nebo změny v potoce při odběru vody.

Při hodnocení žáci uplatňují geografické myšlení: zvažují měřítko (domácnost–obec–stát), čas (okamžitý užitek a dlouhodobé důsledky) i spravedlnost (kdo nese zátěž a kdo má prospěch). Téma navazuje na hospodářství, sídla a globalizaci a pomáhá žákům rozumět důsledkům rozhodování o využití prostoru.

Předpoklady

  • Rozmístění hospodářských činností a jejich nároky na místo
  • Růst sídel, suburbanizace a zábor krajiny
  • Propojení míst prostřednictvím obchodu, dopravy a spotřeby
  • Voda, půda a živá příroda jako limity využití krajiny

Klíčové pojmy

Potřeba v místě
Požadavek jednotlivce nebo společnosti, který se v prostoru projevuje například odběrem vody, výstavbou nebo vznikem odpadu: pitná voda, teplo, cesta do školy, parkování či zeleň.
Jednotlivec, společnost a přírodní prostředí
Hodnocení zohledňuje potřeby jednotlivců, například osobní spotřebu, potřeby společnosti, například veřejné služby a infrastrukturu, i stav přírodního prostředí, například kvalitu vody, půdy a ovzduší nebo rozmanitost druhů.
Udržitelnost života na Zemi
Uspokojování současných potřeb má zachovávat podmínky pro život a možnosti naplňovat potřeby také v budoucnu.
Možnosti a limity místa
Vlastnosti místa ovlivňují, jaké využití snese, aniž by se zhoršily jeho důležité funkce. Odběr vody, zábor půdy nebo emise mohou například ovlivnit dostupnost vody, vsakování či kvalitu ovzduší.
Přenos zátěže
Uspokojování potřeby na jednom místě může mít dopady jinde, například při výrobě a dopravě dovážených potravin, elektroniky nebo paliv. Při hodnocení spotřeby je proto důležité sledovat i její vzdálenější dopady.
Kompromis a priorita
V jednom místě mohou být potřeby jednotlivců, společnosti a přírodního prostředí v napětí. Při hodnocení žáci pojmenují, čemu dané rozhodnutí dává přednost a jaké může mít důsledky.
Měřítko hodnocení
Stejné rozhodnutí, například stavba silnice nebo přehrady, může mít různé důsledky pro obec, povodí i konkrétní přírodní prostředí. Závěr se proto vztahuje ke zvolenému měřítku.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Když třídím plast, naše obec je udržitelná, i když se staví na orné půdě.“

    Jak na to

    U jedné stavby posuďte zábor půdy a zvlášť nakládání s odpady. Ukažte, že recyklace řeší odpady, ale sama neodstraňuje dopady záboru půdy.

  • Častá chyba

    „Přírodní prostředí nemá potřeby, stačí chránit lidi a firmy.“

    Jak na to

    U potoka nebo parku pojmenujte podmínky důležité pro fungování přírodního prostředí, například průtok vody, vsakování nebo úkryt pro druhy. Pak posuďte, jak je mohou ovlivnit odběr vody, vypouštění odpadních vod nebo zpevňování povrchu.

  • Častá chyba

    „Udržitelnost znamená nic nestavět a nikam nejezdit.“

    Jak na to

    Porovnejte dvě varianty, které řeší podobnou potřebu, například cyklostezku a další jízdní pruh. Podle jejich dopadů posuďte, která z nich potřebu naplňuje s menší zátěží pro přírodní prostředí.

  • Častá chyba

    „Když je zboží z dovozu, naše místo za jeho dopady nemůže.“

    Jak na to

    U jednoho výrobku z batohu žáka zakreslete cestu od výroby přes dopravu až po vznik odpadu. Při hodnocení spotřeby zohledněte také její vzdálenější dopady.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Žáci za tři minuty vypíší potřeby z předchozího dne (jídlo, cesta, teplo, telefon) a ke každé přiřadí místo nebo způsob, který ji umožnil, například zdroj energie či původ potravin.
  2. Uvědomění: V mapě obce žáci hodnotí jednu konkrétní změnu (sklad, dálnice, čistírna odpadních vod, nová čtvrť) z hlediska potřeb jednotlivců, společnosti a přírodního prostředí. Zapíší, čemu změna pomáhá a čemu může bránit.
  3. Reflexe: Každý žák jednou větou shrne, zda vybraná změna spíše podporuje, nebo ohrožuje podmínky pro život, a uvede měřítko, ke kterému se jeho závěr vztahuje (obec, povodí, planeta).

Nápady na aktivity

  • Terénní audit zastávky MHD, supermarketu a potoka: u každého místa žáci zaznamenají potřeby, které pomáhá naplňovat, možné dopady na vodu, půdu, hluk a odpady a zdůvodní, zda místo udržitelnost podporuje, nebo ohrožuje.
  • Modelové jednání zastupitelstva: Skupiny posuzují různé možnosti využití stejného pozemku (bydlení, park, sklad) z hlediska potřeb jednotlivců, společnosti a přírodního prostředí. Společné rozhodnutí zdůvodní dopady na udržitelnost.

Hodnocení

Žák u konkrétního místa na mapě zhodnotí, jak naplňování jedné potřeby jednotlivce a jedné potřeby společnosti ovlivňuje přírodní prostředí a udržitelnost života na Zemi (GEO-GEO-004-ZV9-017).

V krátkém textu žák popíše přenos zátěže mezi místy nebo konflikt různých měřítek a navrhne jedno opatření, které by mohlo zátěž v daném místě omezit.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Udržitelnost života na Zemi v konkrétním místě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Udržitelnost života na Zemi v konkrétním místě jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • GEO-GEO-004-ZV9-017 Zhodnotí, jak naplňování potřeb jedince, společnosti a přírodního prostředí v konkrétním místě napomáhá či zabraňuje udržitelnosti života na Zemi.

Učíte Udržitelnost života na Zemi v konkrétním místě trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata