Občanská výchova na lyceu
Vyberte ročník a téma — od obce po lidská práva — nebo popište diskusi. ScioBot zná očekávané výstupy občanské výchovy a ZSV v RVP ZV i RVP G, rozvíjí občanskou kompetenci a připraví přípravu, pracovní list, test i prezentaci. Citlivá témata umí odstupňovat pro žáky se SVP.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
I. ročník (8)
-
Úvod do psychologie
Předmět psychologie, podstata lidské psychiky a rozlišení psychických jevů, procesů, stavů a vlastností; žáci uvedou metody, jimiž psychologie zkoumá prožívání a chování.
-
Vnímání a poznávání
Jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost, sebe i druhé; faktory, které vnímání a poznávání zkreslují, včetně pozornosti, očekávání a emocí.
-
Učení a paměť
Typy paměti a metody učení včetně vztahu k mozku; žáci porovnají účinnost metod pro vlastní studium a uplatní zásady duševní hygieny při práci.
-
Osobnost, typologie a teorie
Charakteristika osobnosti, faktory chování a typologie včetně pětifaktorového modelu (Big Five); porovnání behavioristického, dynamického a humanistického výkladu osobnosti bez nálepkování spolužáků.
-
Vývoj osobnosti
Osobnost v jednotlivých etapách života a vývojové úkoly každého období; Eriksonova teorie psychosociálního vývoje a význam celoživotního učení.
-
Emoce a zátěž
Vznik a funkce emocí, jejich vliv na prožívání i chování a adaptivní regulace; žáci na příkladech odliší zátěž od nezvládnuté emoce.
-
Duševní hygiena a náročné situace
Zásady duševní hygieny při práci a učení, péče o duševní zdraví a hranice mezi zdravím a nemocí; stres, frustrace, konflikt a konstruktivní vyrovnávání se s náročnými situacemi — kdy vyhledat pomoc, nikoli diagnóza spolužáka.
-
Sebepoznání a volba povolání
Využití poznatků o osobnosti a vývoji při sebepoznávání i poznávání druhých; identita v dospívání, rozhodování o životních otázkách a volba profesní orientace.
II. ročník (8)
-
Úvod do sociologie
Předmět, vznik a hlavní směry sociologie; žáci rozlišují makro- a mikropohled a uvedou, k čemu sociologický pohled slouží při čtení společnosti.
-
Socializace a sociální role
Začlenění jedince do sociálních vazeb, primární a sekundární socializace, statusy a role včetně konfliktu rolí v rodině, ve škole i v práci.
-
Komunikace a konflikty
Vhodné způsoby komunikace ve formálních i neformálních vztazích, asertivita, rozpoznání manipulace a konstruktivní řešení neshod a konfliktů.
-
Sociální struktura, mobilita a kontrola
Sociální útvary, vrstvy, instituce a mobilita; význam norem, sankcí a sociální kontroly včetně konformity, poslušnosti a hranic mezi soudržností a tlakem.
-
Předsudky a kulturní odlišnosti
Kulturní odlišnosti a rozdíly mezi sociálními skupinami; žáci na příkladech doloží, k jakým důsledkům vedou předsudky, stereotypy a postoje.
-
Rodina a sociální instituce
Rodina, škola a práce jako společenské instituce: funkce, proměny a vliv na socializaci, vztahy v rodině i mezi vrstevníky a na životní dráhu.
-
Masmédia
Úloha masmédií ve společnosti: utváření veřejného mínění, agendy a rizik zkreslení; žáci posoudí, jak média ovlivňují vztahy i sociální změny.
-
Sociální změny, problémy a patologie
Úloha sociálních změn v individuálním i společenském vývoji; podstata současných sociálních problémů a sociálně patologického chování — nezaměstnanost, kriminalita, extremismus a deviace.
III. ročník (8)
-
Stát — znaky, funkce a formy vlády
Žáci rozlišují historické i současné typy států a formy vlády, vymezí znaky a funkce státu a uvedou je do souvislosti se státními symboly a svátky ČR.
-
Ústava a právní stát
Žáci vymezí funkci ústavy ve státě, které oblasti života upravuje, a propojí ji s principem právního státu a přehledem základních ustanovení Ústavy ČR.
-
Dělba moci v České republice
Žáci objasní, proč je státní moc v ČR rozdělena na tři nezávislé složky, a porovnají funkce a úkoly parlamentu, vlády, prezidenta a soudů.
-
Demokracie a totalitní režimy
Žáci vyloží podstatu demokracie, odliší ji od nedemokratických forem řízení státu a porovnají postavení občana v demokratickém a totalitním režimu.
-
Politické spektrum, ideologie a extremismus
Žáci rozlišují složky politického spektra, porovnávají přístupy politických seskupení, objasní význam pluralismu a uvedou nebezpečí ideologií a politického extremismu.
-
Volby, participace a veřejné dění
Žáci vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb, porovnají volební systémy a uvedou, jak občan ovlivňuje dění v obci i ve státě a zapojuje se do občanské společnosti.
-
Lidská práva a ombudsman
Žáci obhajují lidská práva, znají jejich zakotvení v dokumentech, rozpoznají porušování a vysvětlí funkci veřejného ochránce práv.
-
Úřady a korupce
Žáci zvládají komunikaci ve styku s úřady, uvedou, s čím se občan obrací na státní instituce, a analyzují projevy, příčiny a důsledky korupce.
IV. ročník (12)
-
Právo a morálka
Žáci objasní, v čem se liší morální a právní normy, odůvodní účel sankcí při porušení práva a ve svém jednání respektují platné právní normy.
-
Právní řád a smlouvy
Žáci uvedou, které orgány vydávají právní předpisy a kde je uveřejňují, rozliší fyzickou a právnickou osobu, vymezí vznik a zánik vlastnictví, pracovního poměru i manželství a na příkladu ukážou důsledky neznalosti smlouvy.
-
Občanské a trestní řízení
Žáci rozeznají, které spory patří do občanského soudního řízení a které do trestního, rozliší trestný čin a přestupek a vymezí podmínky trestní postižitelnosti i příklady postihů.
-
Orgány právní ochrany
Žáci rozliší náplň činnosti soudů, státního zastupitelství, policie, advokacie i občanských poraden a uvedou, s jakými právními problémy se na ně občané obracejí.
-
Evropská integrace a instituce EU
Žáci objasní důvody evropské integrace, rozliší funkce orgánů EU, posoudí význam Unie pro každodenní život a uvedou, jak mohou osoby v Unii uplatňovat svá práva.
-
Mezinárodní organizace
Žáci uvedou činnost OSN, NATO, Rady Evropy i dalších organizací, zhodnotí význam zapojení Česka a příklady institucí, na něž se lze obrátit při problémech v zahraničí.
-
Globalizace a globální problémy
Žáci posoudí projevy globalizace, uvedou příklady globálních problémů současnosti, analyzují jejich příčiny a domýšlejí možné důsledky.
-
Úvod do filozofie
Žáci objasní podstatu filozofického tázání, porovnají východiska filozofie, mýtu, náboženství, vědy a umění a zhodnotí význam vědeckého poznání i rizika zneužití techniky.
-
Filozofické směry a představitelé
Žáci rozliší hlavní filozofické směry, uvedou klíčové představitele a porovnají řešení základních otázek v jednotlivých etapách vývoje filozofického myšlení.
-
Etika a argumentace
Žáci eticky a věcně argumentují v dialogu, rozpoznají manipulaci a posuzují lidské jednání z hlediska etických norem, svědomí i dějinné proměnlivosti etických pojmů.
-
Náboženství a religionistika
Žáci rozliší významné náboženské systémy, identifikují projevy náboženské nesnášenlivosti a rozeznají sektářské myšlení i podoby víry v lidském životě.
-
Souhrn občanské výchovy
Žáci propojí osobnost, sociální problémy, demokracii, právo a filozofické tázání do souhrnné přípravy k maturitě z občanského a společenskovědního základu.
Nástroje ScioBotu pro předmět Občanská výchova
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
Kdo o tom rozhoduje?
Šest každodenních situací. Žák přiřadí obec, kraj, stát nebo EU — a hned vidí, proč. Stejný formát, jaký bot skládá do aktivity.
Řešení: každá situace a úroveň, která o ní rozhoduje.
-
Rozbitý chodník před školou
Desky se houpou, po dešti stojí v dírách voda. Rodiče vedou děti po silnici.
Obec. Chodníky a místní komunikace spravuje obec.
-
Svoz popelnic z ulice
Barevné kontejnery stojí u domu každý čtvrtek. Kdo ten svoz vlastně objednává?
Obec. Svoz komunálního odpadu od domácností zajišťuje obec.
-
Oprava silnice mezi dvěma městy
Mezi okresními městy se sype asfalt. Není to dálnice a není to ulice v obci.
Kraj. Silnice II. třídy patří kraji, ne obci ani státu.
-
Sazba DPH na potraviny
Na účtence z večerky je daň zvlášť. Kdo rozhodne, kolik procent z chleba to bude?
Stát. Sazbu DPH stanovuje zákon státu. EU jen drží mantinely.
-
Vydání cestovního pasu
Na přepážce čeká burgundská knížka. Bez ní nepustí přes letištní kontrolu.
Stát. Cestovní doklady vydává stát.
-
Volání z dovolené v Unii
Někdo volá domů z pláže v jiné členské zemi. Účet za tu minutu má strop.
EU. Strop za roaming platí v celé EU stejně.
Příklad zadání: Sestav aktivitu Kdo o tom rozhoduje? — 8 situací pro 8. třídu, obec / kraj / stát / EU, u každé jedna věta proč.
Jak vzniká zákon
Volby → parlament → vláda → zákony → soudy. Zjednodušené schéma pro 8.–9. ročník, ne právní rozbor.
Příklad zadání: Nakresli, jak v Česku vzniká zákon, pro 8. třídu.
Základní práva
Mindmapa osobní, politická a sociální práva. Krátké uzly, bez citací paragrafů.
Příklad zadání: Udělej mindmapu základních práv žáka a tři situace k diskusi.
Rozhodovačka pravidla
Tvrzení o právech a povinnostech. Žáci volí platí / neplatí, učitel hned vidí miskoncepce.
Příklad zadání: Připrav rozhodovačku o právech dítěte, 8 tvrzení pro 7. třídu.
Příprava občanky
Hodina s cílem, schématem a diskusí. Stačí dopsat jména a čas.
Příklad zadání: Připrav 45minutovou hodinu o volbách pro 9. třídu, s diskusí.
RVP / ŠVP kompetence
Vyhledá oficiální očekávané výstupy pro předmět a ročník. Učitel dostane kódy a znění, ne neoficiální PDF z webu.
Příklad zadání: Najdi výstupy RVP ZV pro zlomky v 6. ročníku a napiš k nim cíle hodiny.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Občanská výchova učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP G (gymnázia) platí od 1. 9. 2022. Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
- Kolik očekávaných výstupů má Občanská výchova na gymnáziu?
- V datech je 43 očekávaných výstupů, 19 položek učiva.
- Ve kterých ročnících se Občanská výchova učí?
- V katalogu je předmět pokryt v I.–IV. ročníku.
Rámce
-
RVP G (gymnázia)
Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
https://edu.gov.cz/dokumenty/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/rvp-g-ramcove-vzdelavaci-programy-pro-gymnazia/ · https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2021/09/001_RVP_GYM_uplne_zneni.pdf