Působení magnetů na látky

Třídí látky na magnetické a nemagnetické, vyzkouší přitahování železa a oceli a uvede kompas i třídění kovů jako využití.

Průvodce tématem Působení magnetů na látky v předmětu Fyzika pro 6. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Působení magnetů na látky (6. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 6. ročníku třídí látky podle toho, zda je permanentní magnet přitahuje, nebo ne. Magnetickými v tomto smyslu jsou především železo, ocel a některé slitiny s železem; většina běžných kovů (hliník, měď, zlato, stříbro) i nekovy magnet nepřitahuje. Rozlišení se opírá o pokus, ne o vzhled nebo o to, že je předmět „kovový“.

Pokusem ověří přitahování železných a ocelových předmětů (hřebík, sponka, šroub) a porovnají je s hliníkovou fólií, měděným drátem, mincí, sklem nebo dřevem. Výsledek zapíší jako dvojici skupin: magnetické a nemagnetické látky.

Jako využití uvedou kompas (střelka z magnetické látky v magnetickém poli Země) a třídění kovového odpadu magnetem. Téma navazuje na vzájemné působení magnetů a připravuje pozdější výstup CAP-FYZ-004-ZV9-012 o magnetických jevech.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Magnetická látka
Látka, kterou permanentní magnet zřetelně přitahuje; v hodinách 6. ročníku především železo, ocel a některé slitiny železa.
Nemagnetická látka
Látka, kterou běžný školní magnet nepřitahuje: hliník, měď, sklo, dřevo, papír, většina plastů i řada dalších kovů.
Pokusné třídění
Zařazení látky vzniká přiblížením magnetu k vzorku, ne podle barvy, lesku ani podle toho, že jde o kov.
Železo a ocel
Železné hřebíky a většina ocelových předmětů magnet přitahuje; ocel je slitina na bázi železa, proto se v pokusu chová podobně.
Kovy nejsou automaticky magnetické
Hliník, měď, zlato nebo stříbro jsou kovy, ale školní magnet je nepřitahuje; „kovový“ a „magnetický“ není totéž.
Kompas
Střelka je z magnetické látky a ustálí se v magnetickém poli Země; slouží k orientaci, ne k třídění odpadu.
Třídění kovů magnetem
Magnet oddělí železné a ocelové předměty od ostatního odpadu; hliníkové plechovky magnetem neodpadnou.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Všechny kovy jsou magnetické.“ Žák čeká, že hliníková fólie, měděný drát nebo „zlatá“ mince k magnetu přiskočí.

    Jak na to

    Dejte vedle sebe hřebík a fólii. Nechte žáka samého vyzkoušet obojí a zapsat: kov ano/ne, magnet přitahuje ano/ne. Tabulku nechte viset u tabule.

  • Častá chyba

    „Když magnet nic nepřitáhne, není to kov.“ Žák po neúspěchu s hliníkem prohlásí, že fólie „není pravý kov“.

    Jak na to

    Zeptejte se: Je to kov podle lesku a ohebnosti? Přitahuje magnet? Oddělte dva sloupce vlastností. Nenechte spojit „nepřitahuje“ s „není kov“.

  • Častá chyba

    „Nerezový příbor musí držet, vždyť je to ocel.“ Žák je zmatený, když nůž nebo dřez drží slabě nebo vůbec.

    Jak na to

    Ověřte tentýž magnet na hřebíku a na nerezovém příboru. Řekněte, že ne každá ocel se chová stejně; pro zápis berte to, co magnet teď udělal, ne název kovu na obalu.

  • Častá chyba

    „Magnet a tření o svetr je totéž — obojí přitahuje.“ Žák směšuje magnet u sponky s papírkem přilepeným po tření pravítka.

    Jak na to

    Ukázku rozdělte: magnet + sponka (drží i po otření), natřené pravítko + papírek (po chvíli pustí, na hřebík nepůsobí). Pojmenujte zvlášť magnetické přitahování a elektrické přitahování.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Položte na stůl hřebík, hliníkovou fólii a dřívko a zeptejte se, co magnet „chytí“ — nápady zapište, neopravujte.
  2. Jádro: Žáci ve dvojicích třídí vzorky magnetem, vyplní tabulku magnetické/nemagnetické a doplní kompas a třídění šrotu jako využití.
  3. Reflexe: Společně vyvrátí větu „všechny kovy jsou magnetické“ a každý uvede jeden předmět z domu, který by magnet přitáhl, a jeden, který ne.

Nápady na aktivity

  • Stanoviště se sadou předmětů (hřebík, sponka, šroub, fólie, mince, měděný drát, guma, dřevo): žáci zapisují výsledek pokusu, ne odhad.
  • Ukázka kompasu vedle misky s hřebíky a hliníkovými útržky: magnetem oddělí jen železné kousky a porovnají s chováním střelky.

Hodnocení

Žák u neznámého předmětu pokusem rozhodne, zda ho magnet přitahuje, a zařadí látku mezi magnetické nebo nemagnetické.

Žák uvede kompas a magnetické třídění kovového odpadu jako využití a odliší je od tvrzení, že každý kov je magnetický.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Působení magnetů na látky

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Působení magnetů na látky jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAP-FYZ-004-ZV9-012 Experimentálně ukáže vzájemné působení permanentních magnetů i magnetu a vodiče s proudem a uvede praktické využití těchto jevů.

Učíte Působení magnetů na látky trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata