Aplikace a data pro úkol

Žáci ve 2. ročníku při jednoduchých úkolech, jako je fotografování, kreslení nebo poslech, vybírají podle vlastní zkušenosti vhodnou aplikaci a potřebná data. Svou volbu stručně zdůvodní. Téma rozvíjí dovednost z výstupu INF-INF-004-ZV5-008: vybírat na základě zkušenosti aplikace a data pro řešení problému.

Žáci propojují úkol s nástrojem a daty, která aplikace používá nebo vytváří. K fotografování se hodí fotoaparát a výsledkem je snímek, ke kreslení kreslicí aplikace a prázdné plátno nebo šablona, k poslechu přehrávač a zvukový soubor.

Odůvodnění může být jednoduché: „Tady kreslím“, „Tady fotím“, „Tady poslouchám“. Učitel se může držet těchto tří známých typů úloh, aby se žáci soustředili na výběr aplikace a dat.

Předpoklady

• Rozlišit známá zařízení a vědět, k čemu se ve škole používají.
• Vybrat pomůcku pro zadanou činnost.
• Dodržovat základní pravidla při práci se zařízeními.

Klíčové pojmy

Úkol

Činnost, kterou má žák udělat, například fotografovat, kreslit nebo poslouchat.

Aplikace

Program v tabletu nebo počítači, který se hodí k dané činnosti, například fotoaparát, kreslicí aplikace nebo přehrávač.

Data k úkolu

Obrázky, fotografie nebo zvukové soubory, se kterými aplikace pracuje nebo které při činnosti vzniknou.

Vhodný výběr

Zvolená aplikace i data odpovídají úkolu: kreslicí aplikace a plátno ke kreslení, fotoaparát k pořízení snímku, přehrávač a zvukový soubor k poslechu.

Odůvodnění

Krátké vysvětlení, proč zvolená aplikace a data úkolu vyhovují.

Zkušenost

To, co už žák při podobné činnosti použil ve škole nebo doma.

Tipy do výuky

• Tip

  Na tabuli vytvořte tři sloupce: fotografování, kreslení a poslech. Žáci k nim přiřadí ikonu aplikace a odpovídající typ dat.

  Proč

  Přehledně uvidí, jak spolu souvisejí úkol, aplikace a data, a mohou se o něj opřít při zdůvodnění.

• Tip

  Nechte žáky nejdřív pojmenovat úkol a teprve potom vybírat aplikaci.

  Proč

  Pomůže jim hledat nástroj podle činnosti, místo aby zvolili první ikonu, které si všimnou.

• Tip

  Po výběru požádejte žáky o jednu větu: „Hodí se mi …, protože …“.

  Proč

  Žáci svou volbu vysvětlí a učitel může posoudit, zda odpovídá zadání.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Představit tři úkoly – fotografování, kreslení a poslech – a zeptat se, jakou aplikaci by žáci zvolili.
2. Uvědomění: Ke každému úkolu přiřadit vhodnou aplikaci a potřebná data a stručně zdůvodnit výběr.
3. Reflexe: Porovnat dvě možné volby pro stejný úkol a říct, která data jsou k němu potřeba.

Nápady na aktivity

• Žáci spojí kartičky s úkoly s ikonami aplikací a s obrázkem, fotografií nebo zvukovým souborem.
• Žáci vyberou ze dvou sad obrázků tu, která odpovídá zadání, a stručně vysvětlí proč.

Hodnocení

Žák k zadanému úkolu vybere vhodnou aplikaci i potřebná data a jednou větou svou volbu zdůvodní.

Když zvolí nevhodnou aplikaci, například přehrávač pro kreslení, dokáže výběr opravit podle přehledu na tabuli.

Zdroje

• RVP ZV — Informatika, výstup INF-INF-004-ZV5-008
• Metodická podpora informatiky (NPI)
• iMyšlení — archiv materiálů

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Aplikace a data pro úkol

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Aplikace a data pro úkol jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy