Co zjistíme z modelu

Žáci z mapy, schématu nebo jednoduchého obrázkového modelu odvozují informace a rozlišují, co lze z daného znázornění zjistit a co v něm chybí.

Průvodce tématem Co zjistíme z modelu v předmětu Informatika pro 4. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Co zjistíme z modelu (4. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci ve čtvrté třídě čtou plánek, schéma cesty nebo jednoduchý obrázkový model třídy či hřiště a z jeho prvků odvozují odpověď na otázku. Učí se opřít tvrzení o to, co model znázorňuje, a rozpoznat, kdy v něm potřebná informace chybí. Tím si připravují dovednost popsanou ve výstupu INF-INF-001-ZV5-003: odvodit informace z daného modelu.

Model situaci zjednodušuje, některé detaily vynechává a může používat značky či barvy podle legendy nebo jiné dohody. Žáci nejprve zjišťují, co prvky a značky představují, a potom hledají vztahy mezi nimi. Tak odliší závěr podložený modelem od domněnky nebo znalosti, která pochází odjinud.

Téma navazuje na sestavení jednoduchého modelu situace a práci s daty. Při čtení tabulky i modelu je třeba porozumět značkám, vybrat informace důležité pro otázku a odpověď zdůvodnit odkazem na údaje či prvky v předloze.

Předpoklady

  • Žák ví, že model situaci zjednodušuje a některé její podrobnosti vynechává.
  • Umí z krátkého souboru dat odpovědět ano či ne nebo vybrat jednu možnost.
  • Na plánku pozná místnost, cestu nebo značku a rozlišuje je od ozdobných prvků.
  • Z obrázkového modelu situace vyčte, kdo nebo co je v něm znázorněno.

Klíčové pojmy

Model
Zjednodušené znázornění situace, například plánek, schéma nebo obrázek se značkami. Informace z něj vyvozujeme podle toho, co znázorňuje a jak jsou jeho prvky dohodnuty.
Informace z modelu
Tvrzení, které lze odvodit z jednoho nebo více prvků modelu, například ze značky, spojnice, popisku či jejich vzájemného uspořádání.
Otázka zodpověditelná z modelu
Odpověď lze odvodit z informací, které model obsahuje. Pokud potřebný údaj chybí, nelze odpověď určit jen z něj.
Legenda a značky
Legenda nebo jiná dohoda vysvětluje význam barev, šipek a piktogramů. Význam značky nelze spolehlivě určit jen podle jejího vzhledu.
Co model neukazuje
Pokud model potřebnou informaci neobsahuje, nelze ji z něj odvodit; je namístě říct, že to z předlohy není možné poznat.
Zdůvodnění podle modelu
Odpověď žák podpoří odkazem na příslušný prvek nebo vztah v modelu, ne pouze vzpomínkou či zkušeností zvenčí.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák usoudí, že budova je ve skutečnosti malá, protože na plánku zabírá málo místa.

    Jak na to

    Porovnejte dva plánky téže budovy v různém měřítku a nechte žáky pojmenovat, co se změnilo v nákresu a co ve skutečné budově.

  • Častá chyba

    Žák odpoví podle své zkušenosti se školou, přestože jídelna na plánku leží jinde nebo v něm není zakreslená.

    Jak na to

    Připomeňte, že odpověď k této úloze musí být podložená daným plánkem; pokud v něm potřebný údaj chybí, zapíšeme, že to z modelu nelze poznat.

  • Častá chyba

    Žák považuje modrou čáru za řeku, přestože legenda uvádí, že označuje chodbu nebo kabel.

    Jak na to

    Nechte žáky nejprve ověřit význam čáry v legendě a teprve potom popsat, co v modelu znázorňuje.

  • Častá chyba

    Žák z obrázku třídy vyvodí, že je v ní hluk nebo že je učitel přísný, ačkoli model znázorňuje jen lavice a dveře.

    Jak na to

    Rozdělte tvrzení na to, co je v modelu znázorněno, a na domněnky, které z něj nelze doložit.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Ukažte známý plánek třídy nebo cestu do šatny a nechte žáky navrhnout otázku, na kterou lze podle něj odpovědět, i takovou, kterou z něj zodpovědět nelze.
  2. Uvědomění: Žáci ve dvojicích hledají v jednom modelu informace potřebné k odpovědi na připravené otázky a opírají své závěry o značku, popisek nebo počet úseků.
  3. Reflexe: Společně posuďte spornou odpověď a určete, zda ji podporuje model, nebo vychází ze vzpomínky či domněnky.

Nápady na aktivity

  • Práce s jedním plánkem a kartami otázek: žáci rozliší otázky zodpověditelné podle plánku od těch, které z něj zodpovědět nelze, a své rozhodnutí stručně zdůvodní.
  • Porovnání dvou téměř stejných obrázkových modelů hřiště s jednou změnou, například chybějící lavičkou nebo jinou cestou; žáci určí, která tvrzení o prvním modelu už pro druhý neplatí.

Hodnocení

Žák odpoví na otázku podle daného plánku nebo schématu a ukáže prvek či vztah, o který odpověď opírá. U otázky, kterou model nezodpovídá, rozpozná, že z něj nelze určit odpověď.

Krátký papírový test: u čtyř tvrzení k jednomu modelu žák označí, která z něj vyplývají, a své rozhodnutí stručně zdůvodní.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Co zjistíme z modelu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Co zjistíme z modelu jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • INF-INF-001-ZV5-003 Odvodí informace z daného modelu.

Učíte Co zjistíme z modelu trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata