Tropické oblasti: lesy, savany a pouště

Žáci v 7. ročníku porovnávají čtyři krajiny teplých oblastí: tropický deštný les, opadavý tropický les, savanu a poušť. Sledují, kolik srážek v nich spadne a jak se během roku střídají období dešťů a sucha. Z těchto podmínek odvozují charakter vegetace a půd i možnosti lidského využití krajiny, například pro zemědělství, pastevectví nebo těžbu dřeva. Tím téma přispívá k výstupu GEO-GEO-002-ZV9-007: žáci odvozují charakter živých organismů a půd v konkrétním místě a propojují jej s přírodními podmínkami a životem lidí.

Podobné biomy se vyskytují na různých světadílech tam, kde jsou srovnatelné teplotní a srážkové podmínky. Žáci porovnávají mapu biomů s mapou podnebných pásů a poznávají, že podobný biom může mít na různých místech odlišné druhy organismů i způsoby hospodaření. Porovnávání míst a regionů tak navazuje také na výstup GEO-GEO-003-ZV9-014 a propojuje téma s biosférou, pedosférou a regionálním zeměpisem Afriky, Asie a Ameriky.

Předpoklady

• Biosféra jako obal Země a pojem biom
• Sluneční záření, zeměpisná šířka a podnebné pásy
• Půda a její závislost na klimatu a vegetaci
• Biomy jako způsob čtení regionů světa

Klíčové pojmy

Tropický deštný les

Roste v celoročně teplém a vlhkém prostředí. Má hustý, vícepatrový porost; půdy bývají silně zvětralé a často chudé na živiny, které jsou z velké části vázané v živé biomase. Rozsáhlé oblasti se nacházejí například v Amazonii, Konžské pánvi a na ostrovech jihovýchodní Asie.

Opadavý tropický les

Roste v teplých oblastech, kde se střídá období dešťů a období sucha. Některé stromy v suchém období shazují listy; oproti deštnému lesu zde bývá období sucha výraznější.

Savana

Tropická travnatá krajina s roztroušenými stromy a výrazným obdobím sucha. V některých oblastech se vyskytují sezónní požáry, které mohou mít přirozené i lidské příčiny. Místní podmínky ovlivňují například možnosti pastevectví.

Poušť a polopoušť

Oblasti s velmi malým množstvím srážek a nedostatkem vody; nemusí být horké ani pokryté pískem. Povrch může být písečný, kamenitý nebo štěrkový. Sucho může souviset například se srážkovým stínem hor nebo se studenými mořskými proudy.

Biomy na různých světadílech

Podobné teplotní a srážkové podmínky mohou na různých světadílech vytvářet podobné typy krajiny. Jejich druhové složení se však liší mimo jiné podle místních podmínek a vývoje jednotlivých oblastí.

Půda, voda a lidé

V deštném lese jsou živiny z velké části vázané v biomase a po odstranění vegetace může půda rychle ztrácet úrodnost. V savanách a pouštích omezuje život dostupnost vody. Tyto podmínky ovlivňují hospodaření i rozmístění sídel.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  „Savana je jen v Africe, protože tam žijí lvi a žirafy.“

  Jak na to

  Na mapě biomů vyhledejte savany také v Jižní Americe a Asii. Porovnejte jejich přírodní podmínky a připomeňte, že druhové složení se mezi světadíly liší.

• Častá chyba

  „Poušť znamená Saharu, všude je písek a vždycky vedro.“

  Jak na to

  Porovnejte fotografie Sahary, Gobi a Atacamy a zaměřte se na nedostatek srážek. Poušť vymezte podle suchosti, ne podle písečného povrchu nebo vysokých teplot.

• Častá chyba

  „V tropech pořád prší, takže deštný a opadavý les je totéž.“

  Jak na to

  Porovnejte grafy srážek v průběhu roku a zaměřte se na délku období sucha. Žáci pak spojí výraznější sucho s opadáváním listů u některých stromů.

• Častá chyba

  „Když je deštný les v Americe i Africe, musí tam žít stejná zvířata.“

  Jak na to

  Porovnejte patrovitost lesního porostu a druhy organismů ve dvou oblastech. Zdůrazněte podobnost podmínek i rozdíly v místním druhovém složení.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci na slepé mapě odhadují, kde se nachází les, savana nebo poušť, a vysvětlí, podle čeho usuzují.
2. Uvědomění: Ve skupinách porovnávají srážky, délku období sucha, vegetaci, půdu a možnosti lidského využití. Na mapě biomů pak hledají podobné krajiny na různých světadílech.
3. Reflexe: Každý vlastními slovy vysvětlí, proč se podobné biomy vyskytují na různých světadílech, a uvede, v čem se může lišit život lidí v těchto oblastech.

Nápady na aktivity

• U čtyř fotografií krajiny a klimatických diagramů žáci přiřadí deštný les, opadavý tropický les, savanu a poušť. Volbu zdůvodní průběhem srážek a délkou období sucha.
• Ve dvojicích žáci na mapě biomů vyhledají jeden biom na více světadílech a zaznamenají jednu podobnost přírodních podmínek a jeden rozdíl v organismech nebo hospodaření.

Hodnocení

Žák na mapě označí příklady deštného lesa, savany a pouště na různých světadílech a vysvětlí, které podobné teplotní a srážkové podmínky jejich výskyt umožňují (GEO-GEO-003-ZV9-014).

Žák pro vybrané místo spojí klimatické podmínky s pravděpodobným typem vegetace a půdy a uvede jeden možný důsledek pro život nebo hospodaření lidí (GEO-GEO-002-ZV9-007).

Zdroje

• RVP ZV — geografické výstupy (prohlížeč RVP)
• Natural Earth — mapové podklady světadílů a přírodních oblastí (public domain)
• GBIF — výskyt organismů podle oblastí

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Tropické oblasti: lesy, savany a pouště

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Tropické oblasti: lesy, savany a pouště jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy