Jídlo a jeho množství

Žáci v 5. ročníku propojují názvy jídel a nápojů (bread, milk, juice, eggs, apples, a sandwich, water) s vyjadřováním neurčitého množství pomocí some a any a s vazbou there is / there are. Pracují se známými situacemi — nákupním seznamem, obsahem lednice a objednávkou ve školní jídelně — a tvoří krátké věty typu There is some juice. / There aren’t any eggs. / Can I have a sandwich?

Cílem je používat známá počitatelná a nepočitatelná podstatná jména v jednoduchých kladných větách, záporech a otázkách. Téma přispívá k výstupu JJK-AJA-002-ZV5-003 popisem jídla a jeho množství a k výstupu JJK-AJA-003-ZV5-005 krátkými rozhovory u pultu nebo u lednice. Ve vazbě na JJK-AJA-001-ZV5-001 žáci v pomalu a zřetelně pronášeném textu zachytí, co v lednici je a co chybí.

Téma upevňuje dříve osvojené some/any a there is/are při hovoru o jídle. Žáci rozlišují pojmenování jednoho kusu a neurčitého množství (a sandwich / some bread) a tvoří otázky podle podstatného jména: Is there any milk? / Are there any eggs?

Předpoklady

• Základní názvy jídel a nápojů (ovoce, pečivo, mléko, voda).
• Použití there is / there are při popisu věcí v místnosti.
• Základní rozlišení počitatelných a nepočitatelných podstatných jmen a použití some / any.
• Neurčitý člen a / an při pojmenování jednoho kusu (a sandwich, an apple).

Klíčové pojmy

Počitatelné názvy potravin

Označují jednotlivé kusy a mají jednotné i množné číslo: an egg / two eggs, an apple, a sandwich. Otázka v množném čísle: Are there any eggs?

Nepočitatelné názvy potravin a nápojů

V probíraném významu označují látku nebo potravinu bez rozlišení na kusy: bread, milk, juice, water, cheese. Používáme s nimi jednotné číslo: There is some milk.

undefined

Vyjadřuje neurčité množství; zde ho procvičujeme v kladných větách: There is some juice. There are some apples.

undefined

Používáme ho v záporu a v běžných otázkách, kterými zjišťujeme, zda něco máme: There isn’t any bread. Are there any eggs?

there is / there are při popisu jídla

There is používáme s jednotným číslem a nepočitatelnými jmény: There is a sandwich. There is some water. There are patří k množnému číslu: There are some eggs.

Jeden kus a neurčité množství

Jeden kus vyjádříme pomocí a / an: a sandwich, an orange. Neurčité množství látky nebo více kusů pomocí some: some bread, some apples.

Rozhovor o jídle

Zjišťování zásob a objednávání: Have we got any juice? — Yes, we have. / No, we haven’t. Can I have a sandwich, please?

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák řekne There are juice / There are milk, protože volí sloveso podle počtu obalů místo podle podstatného jména.

  Jak na to

  U obrázku nápoje společně vyslovte There is some juice. Porovnejte jej s obrázkem vajec: There are some eggs. Žák před vyslovením věty vybere kartu IS nebo ARE podle pojmenování potraviny.

• Častá chyba

  Žák použije any v běžné kladné větě o zásobách (We have any bread. There are any apples.), protože si ho spojuje s českým „nějaké“.

  Jak na to

  Pro procvičované věty nabídněte oporu: kladná věta — some, zápor — any, zjišťovací otázka — any. Žák přiřadí kartičku celé věty do odpovídajícího sloupce a větu správně vysloví.

• Častá chyba

  Při objednávání jednoho celého sendviče žák řekne some sandwich nebo I want sandwich místo a sandwich.

  Jak na to

  Porovnejte obrázky jednoho kusu (a/an) s obrázky neurčitého množství (some). Žák před objednávkou ukáže odpovídající obrázek. Some sandwich může označovat část sendviče, nikoli jeden celý kus.

• Častá chyba

  Žák použije is s množným číslem: Is there any apples? There is some eggs.

  Jak na to

  Na kartách s počitatelnými potravinami propojte jeden kus s is a více kusů s are. Zvlášť připomeňte milk a juice: v procvičovaném významu se pojí s is. Před rozhovorem krátce procvičte Is there / Are there.

Jak učit

2–3 vyučovací hodiny

1. Evokace: ukažte „lednici“ na obrázku nebo v podobě krabice s obrázky potravin; žáci pojmenují, co vidí.
2. Uvědomění: podle obsahu lednice tvořte kladné věty, zápory a otázky s there is/are a some/any; porovnejte a sandwich se some bread.
3. Reflexe: dvojice předvede rozhovor v jídelně s otázkami Have you got any…? / Can I have…? a odpověďmi podle seznamu dostupných jídel a nápojů; shrne, zda se podařilo domluvit.

Nápady na aktivity

• Nákupní seznam: ve dvojici má jeden žák obrázek částečně naplněné lednice, druhý seznam potřebných potravin (some juice, some eggs, a sandwich). Otázkami Is there…? / Are there…? zjistí, co je třeba dokoupit.
• Poslech rozhovoru při objednávání ve školní jídelně: žáci podle pomalé a zřetelné promluvy zaškrtávají, co je k dispozici a co chybí, a pak dvě informace vyjádří krátkými větami.

Hodnocení

Ústně: žák v pěti větách sdělí, co v lednici je a co chybí, a zeptá se na její obsah; v krátkém rozhovoru objedná jedno jídlo a jeden nápoj. Sledujte srozumitelnost, reakci na odpověď a použití procvičovaných vazeb.

Poslech: žák v krátkém, pomalu a zřetelně pronášeném dialogu rozpozná, které položky v lednici jsou a které chybí; hodnoťte správné zachycení těchto informací (JJK-AJA-001-ZV5-001).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program — nahlížení RVP
• Ministerstvo školství: vzdělávací dokumenty
• Tatoeba — příkladové věty
• Common Voice — mluvené ukázky

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jídlo a jeho množství

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jídlo a jeho množství jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy