Návyky a děje právě teď: dva přítomné časy

Na začátku 2. stupně žáci porovnávají přítomný čas prostý, který používáme pro návyky a obecně platné skutečnosti, s přítomným časem průběhovým pro děje probíhající právě teď nebo v tomto období. Upevňují si, jak podle významu zvolit vhodný čas: I walk to school every day × I am walking to school now. V krátkém rozhovoru o běžném dni procvičují kladné věty, zápor i otázky. Rozhovor a porozumění krátkým promluvám o známých tématech podporují výstupy JJK-AJA-001-ZV9-001 a JJK-AJA-003-ZV9-014.

Žáci už znají tvary přítomného času prostého včetně 3. osoby i tvary času průběhového. Zaměřují se na význam a užití obou časů; výrazy jako usually, every day, on Mondays, now a at the moment mohou volbu času napovědět, samy ji však neurčují. Zároveň si upevňují pomocná slovesa: do/does v prostém čase a am/undefined/are v průběhovém. Téma vychází z denního režimu, školního rozvrhu a volného času.

Žák v rozhovoru popíše, co obvykle dělá, a co právě dělá on nebo spolužák, a pro tyto významy volí odpovídající čas.

Předpoklady

• Přítomný čas prostý ve 3. osobě (he/undefined/it + -s)
• Přítomný čas průběhový (am/undefined/are + -ing)
• Denní rutiny a slovesa všedního dne
• Zápor a otázky v přítomném čase prostém (do/does)

Klíčové pojmy

Přítomný čas prostý: návyky a obecné skutečnosti

Používáme ho pro opakující se činnosti a skutečnosti, které obecně platí: She goes to school by bus. I don’t eat fish.

Přítomný čas průběhový: probíhající děj

Používáme ho pro děj, který probíhá právě teď nebo v tomto období: She is going to school now. I’m not eating; I’m talking.

Časové výrazy jako vodítko

Výrazy usually, every day a on Mondays často doprovázejí přítomný čas prostý, zatímco now a at the moment často stojí s průběhovým. Výrazy Look! a Listen! upozorňují na dění právě teď. O vhodném čase rozhoduje význam celé věty.

Pomocná slovesa v otázce a záporu

V přítomném čase prostém tvoříme otázky a zápor pomocí do/does: Do you…? Does he…? I don’t… He doesn’t… V průběhovém čase používáme am/undefined/are: Are you…? Is she…? I’m not… He isn’t…

Tvar slovesa

V přítomném čase prostém používáme základní tvar; ve 3. osobě jednotného čísla přidáváme -s nebo -es (plays, watches). V průběhovém čase používáme tvar slovesa s -ing (playing, watching), ne základní tvar po am/undefined/are.

Rozhovor o běžném dni a dění právě teď

Otázkami What do you do after school? a What are you doing now? žáci rozlišují návyky od dějů probíhajících právě teď.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák použije průběhový čas pro běžný návyk, například I am going to school every day.

  Jak na to

  Porovnejte významy ve větách I go to school every day a I am going to school now. Upozorněte, že časový výraz je vodítko a rozhoduje význam věty.

• Častá chyba

  Žák ve 3. osobě jednotného čísla vynechá koncovku -s: He play football on Fridays.

  Jak na to

  Upozorněte na shodu s he a porovnejte správný tvar He plays football on Fridays s větou He is playing now, kde se používá tvar s -ing.

• Častá chyba

  Žák v otázce zamění pomocná slovesa nebo tvar slovesa: Do you playing football? nebo Are you play football?

  Jak na to

  Porovnejte vzorce Do/Does + podmět + základní tvar a Am/Is/Are + podmět + tvar s -ing.

• Častá chyba

  Žák při popisu právě probíhající činnosti řekne například She writes místo She is writing.

  Jak na to

  Porovnejte věty She writes every day a She is writing now a nechte žáky určit, která popisuje návyk a která děj právě teď.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Ukažte dvě fotografie téhož žáka, jednu při obvyklé cestě do školy a druhou při chůzi právě teď, a zeptejte se What does he do? a What is he doing?
2. Uvědomění: Společně porovnejte význam a tvary obou časů; žáci ve dvojicích tvoří kladné věty, zápor i otázky o běžném dni a dění ve třídě.
3. Reflexe: Dvojice položí dvě otázky, jednu na běžný návyk a druhou na dění právě teď. Třída určí, který čas v odpovědi slyšela.

Nápady na aktivity

• Párový rozhovor: Jeden žák se ptá na běžný den v přítomném čase prostém a druhý odpovídá; potom si vymění role a otázkou What are you doing now? se zaměří na dění ve třídě.
• Tichá pantomima: Jeden žák předvádí činnost a třída ji popíše větou He is …ing now; poté žák řekne, zda tuto činnost obvykle dělá, nebo ji nedělá, s použitím přítomného času prostého.

Hodnocení

Při poslechu krátkého rozhovoru o běžném dni žák rozliší, které promluvy popisují návyk a které děj probíhající právě teď, a písemně nebo ústně prokáže porozumění hlavním informacím (JJK-AJA-001-ZV9-001).

V krátkém rozhovoru ve dvojici žák položí otázku a odpoví na ni v přítomném čase prostém i průběhovém; hodnotí se srozumitelnost a přiměřená reakce na partnera (JJK-AJA-003-ZV9-014).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
• Národní pedagogický institut — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Návyky a děje právě teď: dva přítomné časy

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Návyky a děje právě teď: dva přítomné časy jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy