Obojživelníci

Žáci popíší vývoj obojživelníků od vajíčka po dospělce, vysvětlí závislost na vodě a určí žáby a čolky podle typických znaků.

Průvodce tématem Obojživelníci v předmětu Biologie pro 7. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Obojživelníci (7. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Obojživelníci jsou obratlovci, jejichž vývoj i rozmnožování jsou vázány na vodu: vajíčka se kladou do vody nebo do vlhkého prostředí, z nich se líhnou larvy (u žab pulci) a teprve po proměně vzniká dospělec schopný života na souši. Žáci v 7. ročníku sledují tuto ontogenezi a vysvětlují, proč vlhká kůže, vnější oplození a vodní larva limitují výskyt i aktivitu těchto živočichů.

Tělo žáby a čolka se liší tvarem, končetinami a způsobem pohybu, ale sdílí znaky skupiny: holá, slizká kůže, proměna, závislost na vodě při rozmnožování. Určování se opírá o typické znaky (skákavé zadní nohy a bezocasé tělo u žab; protáhlé tělo a ocas u čolků), ne o barvu ani o to, zda zvíře právě sedí ve vodě.

Výstupy CAP-PRI-004-ZV9-011 a CAP-PRI-004-ZV9-012 se tu naplňují na konkrétním organismu: vlastnosti (kůže, larva, plíce i kožní dýchání) souvisejí s vývojem skupiny a umožňují přežití a rozmnožení; zařazení k žábám nebo k ocasatým obojživelníkům žáci zdůvodní znaky, ne názvem.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Vazba na vodu
Rozmnožování a raný vývoj probíhají ve vodě nebo ve vlhku; vyschnutí vajíček a larev vývoj přeruší.
Vajíčko a vnější oplození
Samička klade vajíčka do vody, samec je zpravidla oplodní mimo tělo; u žab vznikají známé shluky nebo provazce jiker.
Larva (pulec)
Vodní stadium s ocasem a žábrami; u žab pulec nejí stejným způsobem ani nevypadá jako dospělá žába.
Proměna (metamorfóza)
Přestavba těla: mizí ocas pulce, vyrůstají končetiny, žábry nahrazují plíce a posiluje se dýchání kůží.
Kůže a dýchání
Holá vlhká kůže slouží i k výměně plynů; proto obojživelník na suchém slunci rychle vysychá a ohrožuje ho i znečištěná voda.
Žáby
Dospělec bez ocasu, zadní končetiny uzpůsobené ke skoku a plavání; sem patří skokani i ropuchy — obojí jsou žáby.
Čolci (ocsatí obojživelníci)
Protáhlé tělo, zřetelný ocas i v dospělosti, končetiny podobné velikosti; čolek není ještěrka.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Čolek je ještěrka, má přece ocas a běhá po zemi.“

    Jak na to

    Položte vedle sebe nákres čolka a ještěrky: suché šupiny a drápy u plaza proti holé slizké kůži a vodním vajíčkům u čolka; zapište jeden rozlišovací znak na tabuli.

  • Častá chyba

    „Pulec je malá ryba, má žábry a plave.“

    Jak na to

    Na schématu vývoje ukažte, že pulec ztrácí ocas a žábry a mění se v žábu; ryba se v žábu nepromění — nechte žáky seřadit karty vajíčko–pulec–dospělec.

  • Častá chyba

    „Ropucha není žába / není obojživelník, skáče jinak a je suchá na omak.“

    Jak na to

    Porovnejte skokana a ropuchu ve stejné tabulce znaků (vajíčka ve vodě, pulec, holá kůže, bez ocasu); zdůrazněte, že bradavičnatá kůže ropuchu z žab nevyřazuje.

  • Častá chyba

    „Dospělá žába už vodu nepotřebuje, vždyť skáče po louce.“

    Jak na to

    Zeptejte se, kde klade vajíčka a co se stane kůži na slunci; doplňte, že i terestrický dospělec se k vodě vrací k rozmnožení a kůži zvlhčuje.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: fotografie pulce a žáby — žáci hádají, že jde o jednoho živočicha v různých stadiích, a zapíší, kde musí žít vajíčka.
  2. Jádro: na schématu vajíčko–pulec–dospělec popište proměnu a dýchání; podle znaků zařaďte žábu a čolka a oddělte je od ještěrky.
  3. Reflexe: žáci jednou větou vysvětlí, proč obojživelník bez vody nevyvede potomstvo, a uvedou jeden znak žáby a jeden znak čolka.

Nápady na aktivity

  • Řadicí pás: karty stadií a orgánů (žábry / plíce, ocas / bez ocasu) žáci seřadí a zdůvodní závislost na vodě.
  • Určovací dvojice: anonymní nákresy žáby, čolka a ještěrky — třída hlasuje znakem, pak opraví podle kůže, ocasu a vajíček.

Hodnocení

Žák seřadí stadia vývoje žáby a ústně vysvětlí, proč je rozmnožování vázané na vodu (CAP-PRI-004-ZV9-011).

Žák na vyobrazení určí žábu a čolka a znaky odůvodní zařazení k obojživelníkům, ne k plazům (CAP-PRI-004-ZV9-012).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Obojživelníci

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Obojživelníci jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAP-PRI-004-ZV9-011 Vysvětlí, jak vlastnosti vybraného organismu souvisejí s jeho vývojem a umožňují mu přežít a rozmnožit se.
  • CAP-PRI-004-ZV9-012 Určí vybrané druhy a zdůvodní jejich zařazení do taxonomických skupin na základě typických znaků a popíše evoluci skupin organismů s použitím vhodných vyobrazení vývoje.

Téma v dalších ročnících: 8. třída

Učíte Obojživelníci trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata