Biologie – 7. třída
Biologie v 7. třídě spadá do pásma 6.–9. ročníku.
Pro toto pásmo je v RVP ZV (revize 2025) evidováno 18 očekávaných výstupů (včetně učiva a cílů v datech).
RVP ZV (revize 2025) platí od 1. 9. 2025. Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.
Očekávané výstupy
Člověk a příroda · Přírodopis
- CAP-PRI-001-ZV9-001 Rozpozná složení organismů z buněk s použitím mikroskopu a při další práci s informačními zdroji objasní funkci buňky jako komplexního živého celku.
- CAP-PRI-001-ZV9-002 Na základě pokusu popíše faktory ovlivňující základní životní procesy v organismech včetně člověka.
- CAP-PRI-001-ZV9-003 Objasní základní vnější a vnitřní stavbu vybraných organismů včetně člověka a fungování těla jako celku s vysvětlením funkce orgánů a orgánových soustav pomocí modelu.
- CAP-PRI-002-ZV9-004 Vytvoří zjednodušující model vztahů mezi organismy navzájem a prostředím v ekosystému na základě vlastního pozorování a práce s informačními zdroji a na konkrétních příkladech posoudí udržitelnost využívání ekosystému člověkem.
- CAP-PRI-002-ZV9-005 Podílí se na návrhu způsobu obnovy nebo ochrany cenného nebo člověkem narušeného území v regionu a posoudí možné dopady navrženého opatření.
- CAP-PRI-002-ZV9-006 Zapojí se do péče o přírodu ve svém okolí nebo do aktivit pro její obnovu.
- CAP-PRI-002-ZV9-007 Objasní roli přírodních procesů v příčinách, dopadech a opatřeních týkajících se změn klimatu.
- CAP-PRI-002-ZV9-008 Zhodnotí význam přírody pro život člověka na základě vědeckých důkazů a s využitím konkrétních příkladů.
- CAP-PRI-003-ZV9-009 Zhodnotí výhody a nevýhody pohlavního a nepohlavního rozmnožování pro projevení se konkrétních znaků s ohledem na dané prostředí.
- CAP-PRI-003-ZV9-010 Vysvětlí význam DNA pro jedince a diskutuje o výhodách a rizikách jejího pozměňování.
- CAP-PRI-004-ZV9-011 Vysvětlí, jak vlastnosti vybraného organismu souvisejí s jeho vývojem a umožňují mu přežít a rozmnožit se.
- CAP-PRI-004-ZV9-012 Určí vybrané druhy a zdůvodní jejich zařazení do taxonomických skupin na základě typických znaků a popíše evoluci skupin organismů s použitím vhodných vyobrazení vývoje.
- CAP-PRI-004-ZV9-013 Na základě pozorování a společných diskusí analyzuje shody a rozdíly ve vývoji a životních projevech mezi člověkem a ostatními živočichy.
- CAP-PRI-004-ZV9-014 Reflektuje svůj vztah k přírodě na základě aktivit podporujících environmentální senzitivitu, ocenění rozmanitosti a chápání evoluční příbuznosti lidí a ostatních organismů.
- CAP-PRI-005-ZV9-015 Odvozuje význam minerálů, hornin a půdy na základě charakteristik zjištěných z informačních zdrojů a pomocí zkoumání jejich vlastností.
- CAP-PRI-005-ZV9-016 Vysvětlí vztah mezi pohyby litosférických desek a vznikem a přeměnou hornin na základě studia informačních zdrojů a modelů.
- CAP-PRI-005-ZV9-017 Objasní příčiny neobnovitelnosti a nerovnoměrného rozložení zdrojů minerálů, energie, podzemní vody a dopady jejich těžby a využití na zdraví lidí a přírodu.
- CAP-PRI-005-ZV9-018 Objasní události významné pro vznik a vývoj života v jednotlivých geologických érách (včetně vymírání v současnosti) s využitím časové osy a informačních zdrojů; vybrané události dokládá na příkladech hornin a zkamenělin z regionu.
Nejhledanější témata
-
Savci
Žáci popíší znaky savců včetně péče o mláďata, zařadí vybrané řády podle znaků a porovnají naše i exotické druhy podle prostředí.
-
Ptáci
Žáci popíší stavbu ptačího těla a peří, spojí znaky s letem a péčí o mláďata a určí běžné skupiny ptáků podle prostředí a potravy.
-
Vztahy v ekosystému
Žáci sestaví zjednodušený model vztahů mezi organismy a prostředím, popíší potravní řetězce a posoudí, jak člověk ekosystém využívá.
-
Žahavci, ploštěnci a hlístice
Žáci určí žahavce, ploštěnce a hlístice podle stavby těla a prostředí a vysvětlí, jak jim jednoduchá stavba umožňuje přežít a rozmnožit se.
-
Hmyz
Žáci popíší stavbu těla hmyzu, rozliší proměnu dokonalou a nedokonalou a určí běžné řády podle křídel, ústního ústrojí a vývoje.
-
Paryby
Žáci porovnají paryby s kostnatými rybami podle kostry, kůže a dýchání a vysvětlí, jak znaky žraloků a rejnoků souvisejí s životem v moři.
-
Měkkýši
Žáci rozliší plže, mlže a hlavonožce podle schránky a nohy, určí běžné druhy a spojí stavbu těla s pohybem a způsobem života.
-
Korýši, pavoukovci a stonožkovci
Žáci porovnají korýše, pavoukovce a stonožkovce podle končetin a pokryvu těla a zařadí běžné zástupce do skupin podle typických znaků.
-
Péče o přírodu v okolí
Žáci se zapojí do péče o přírodu ve škole nebo obci, reflektují svůj vztah k okolní krajině a zhodnotí význam přírody pro život člověka.
-
Obojživelníci
Žáci popíší vývoj obojživelníků od vajíčka po dospělce, vysvětlí závislost na vodě a určí žáby a čolky podle typických znaků.
-
Ryby
Žáci popíší stavbu paprskoploutvých ryb, vysvětlí přizpůsobení vodnímu prostředí a určí běžné sladkovodní druhy podle typických znaků.
-
Plazi
Žáci porovnají plazy s obojživelníky podle kůže, vajec a dýchání a zařadí ještěry, hady, želvy a krokodýly podle znaků.
-
Les
Žáci popíší les jako ekosystém, určí typické živočichy i vztahy v patrech lesa a posoudí, jak člověk les využívá a ovlivňuje.
-
Ochrana a obnova území
Žáci navrhnou způsob ochrany nebo obnovy cenného či narušeného území v regionu a posoudí možné dopady opatření na druhy i lidi.
-
Kroužkovci
Žáci popíší článkované tělo kroužkovců, porovnají žížalu a pijavici a vysvětlí význam kroužkovců v půdě i ve vodě.
-
Vodní prostředí
Žáci porovnají organismy stojatých a tekoucích vod, popíší vztahy ve vodním prostředí a posoudí dopady znečištění a úprav toků.
-
Člověk a ostatní živočichové
Žáci porovnají vývoj, chování a životní projevy člověka s ostatními živočichy a diskutují, v čem jsme si podobní a čím se člověk liší.
-
Živočichové — znaky a stavba těla
Žáci popíší společné znaky živočichů, porovnají stavbu těla bezobratlých a obratlovců a zařadí vybrané druhy do skupin podle typických znaků.
-
Životní procesy organismů
Téma shrnuje základní projevy života — výživu, dýchání, vylučování, pohyb, růst, dráždivost a rozmnožování — a faktory, které je ovlivňují.
-
Květ, plod a semeno
Květ, opylení, plod a semeno uzavírají stavbu krytosemenné rostliny; žáci rozliší části květu a způsoby šíření semen bez genetiky.
-
Kořen
Kořen je první orgán rostlinného těla: žáci popíší jeho stavbu, typy kořenových soustav a funkce příjmu vody, upevnění a zásob.
-
Třídění a určování organismů
Žáci se učí třídit organismy do základních skupin podle typických znaků a určovat běžné druhy pomocí jednoduchého klíče nebo atlasu.
-
Životní cykly rostlin
Na výtrusných i semenných rostlinách žáci porovnají zjednodušené životní cykly a návaznost růstu, rozmnožování a střídání generací.
-
Buňka — stavba a funkce
Na preparátech a schématu žáci rozpoznají buňku jako základní živý celek a porovnají rostlinnou a živočišnou buňku bez buněčného cyklu a DNA.
-
Krytosemenné rostliny — úvod
Úvod do krytosemenných: semeno ukryté v plodu, znaky jednoděložných a dvouděložných a několik běžných čeledí, bez systematického procházení skupin.
-
Stonek a list
Stonek a list propojíme s vodním režimem a fotosyntézou: žáci vysvětlí vedení látek, transpiraci a význam listu jako orgánu výživy.
-
Nahosemenné rostliny
Nahosemenné, zejména jehličnany, žáci odliší podle šišek, jehlic a významu v lesích; téma navazuje na výtrusné a otevírá semenné rostliny.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.