Příslovečné určení

Žáci určují příslovečné určení místa, času, způsobu, míry, příčiny, účelu, podmínky a přípustky a ptají se na ně odpovídajícími otázkami.

Průvodce tématem Příslovečné určení v předmětu Český jazyk pro 7. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Příslovečné určení (7. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Příslovečné určení je větný člen, který blíže určuje okolnosti děje nebo stavu: kde, kdy, jak, nakolik, proč, za jakým účelem, za jaké podmínky nebo navzdory čemu se něco děje. V 7. ročníku žáci tyto druhy systematicky rozlišují a ke každému si osvojí otázky, jimiž člen ve větě ověří. Výstup JJK-CJL-001-ZV9-005 směřuje k tomu, aby znalost skladby nebyla jen pojmenováním členu, ale nástrojem k přesnějšímu čtení i tvorbě věty.

Příslovečné určení se často vyjadřuje příslovcem, předložkovou vazbou nebo vedlejší větou, ale slovní druh a větný člen se nesmějí zaměňovat: totéž slovo může být v jedné větě příslovečným určením a v jiné přívlastkem. Jádrem hodiny je proto zkouška otázkou a zkouška vynecháním: když člen odebereme, věta zůstane gramaticky úplná, ale ztratí informaci o okolnosti.

Od předmětu a přívlastku se příslovečné určení liší právě otázkami okolností, nikoli pádu („koho/co“) ani shody s podstatným jménem. Účel, příčina, podmínka a přípustka se v tomto ročníku procvičují na krátkých větách s analogiemi, aby se žáci nenaučili jen seznam názvů, ale dovedli druh zdůvodnit.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Příslovečné určení
Rozvíjející větný člen vyjadřující okolnost děje nebo stavu; na rozdíl od předmětu není nutný k doplnění významu slovesa pádem „koho/co“.
Určení místa a času
Odpovídá na kde, kam, odkud, kudy, kdy, odkdy, dokdy, jak dlouho; často předložková vazba (v parku, v pondělí) nebo příslovce (dnes, tam).
Určení způsobu a míry
Způsob se ptá jak, jakým způsobem; míra nakolik, jak moc, kolikrát. Typické jsou příslovce (rychle, velmi) i přirovnání (jako blesk).
Určení příčiny a účelu
Příčina odpovídá na proč, z jakého důvodu (kvůli dešti, z únavy); účel na proč, za jakým účelem, k čemu (pro radost, na nákup, aby pomohl).
Určení podmínky a přípustky
Podmínka: za jaké podmínky (při dešti, bez pomoci); přípustka: navzdory čemu, přes co (přestože pršelo, i přes zákaz).
Otázková zkouška
Druh určíme otázkou položenou k přísudku (ne ke jménu). Stejná předložková skupina u jména bývá přívlastek (dům na kopci), u slovesa určení místa (stojí na kopci).
Vyjádření příslovečného určení
Příslovcem, předložkovým pádem, infinitivem (šla nakoupit) nebo vedlejší větou; slovní druh příslovce a větný člen příslovečné určení nejsou totéž.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Ve větě „Potkal kamaráda u školy“ žáci označí „kamaráda“ i „u školy“ jako příslovečné určení, protože obojí „něco doplňuje“.

    Jak na to

    Nechte položit dvě otázky k slovesu: koho potkal? (předmět) × kde potkal? (místo). Na tabuli oddělte pádové otázky od otázek okolností.

  • Častá chyba

    Ve spojení „chata u lesa“ určí „u lesa“ jako příslovečné určení místa, protože se ptají „kde?“.

    Jak na to

    Zeptejte se, k čemu skupina patří: chata jaká / která? (přívlastek neshodný) versus „Stojíme u lesa“ — kde stojíme? (určení místa). Stejná slova, jiný člen.

  • Častá chyba

    „Šel nakoupit“ žáci berou jako účel, ale „Nepřišel kvůli nemoci“ také označí jako účel, protože obojí „vysvětluje proč“.

    Jak na to

    Doplňte dvojici: kvůli nemoci = z jakého důvodu (příčina); aby nakoupil / nakoupit = za jakým účelem (účel). Žáci věty přepíší otázkou, ne spojkou.

  • Častá chyba

    „I když pršelo, šli jsme ven“ určí jako podmínku, protože „kdyby nepršelo“ zní podobně.

    Jak na to

    Zkuste záměnu: podmínka se dá nahradit „jestliže / pokud“; přípustka „přestože / i když / navzdory“. Když „pokud pršelo, šli jsme ven“ změní smysl, nejde o podmínku.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci k slovesu „čekali“ doplní okolnosti (kde, kdy, jak, proč) a teprve potom pojmenují, že doplňují příslovečné určení.
  2. Jádro: u každého druhu jedna modelová věta, otázka a záměna s předmětem nebo přívlastkem; příčinu a účel, podmínku a přípustku srovnat v párech.
  3. Reflexe: žáci ve dvojici označí ve větě člen, položí otázku a řeknou, proč to není předmět ani přívlastek.

Nápady na aktivity

  • Karty s otázkami (kde, kdy, jak, nakolik, proč, za jakým účelem, za jaké podmínky, navzdory čemu): žáci přiřazují ke stejným větám a obhajují druh.
  • Dvojice vět s totožnou předložkovou skupinou u jména a u slovesa (dům na kopci / stojí na kopci); žáci rozhodnou přívlastek, nebo určení místa.

Hodnocení

Žák v zadané větě určí příslovečné určení, položí správnou otázku a pojmenuje druh (místo, čas, způsob, míra, příčina, účel, podmínka, přípustka).

Žák odliší příslovečné určení od předmětu a od přívlastku neshodného na dvojici vět se stejnou předložkovou vazbou.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Příslovečné určení

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Příslovečné určení jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-CJL-001-ZV9-005 Rozvíjí své znalosti o skladbě a funkčně je využívá.

Téma v dalších ročnících: 8. třída

Učíte Příslovečné určení trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata