Volíme pomůcku podle úkolu

V 1. třídě žáci podle vlastní zkušenosti rozhodují, která pomůcka se hodí k danému úkolu: papír, kniha, telefon rodiče nebo tablet. Učí se vysvětlit svou volbu a pojmenovat údaje či obsah, které k práci potřebují. Jde o přípravný krok k výběru aplikací a dat podle zkušenosti, který popisuje výstup INF-INF-004-ZV5-008. Tento výstup je určen pro 5. ročník, proto ho zde žáci naplňují pouze v jednoduché, věku přiměřené podobě.

Učitel představí známý úkol, například najít písničku, zapsat jména nebo něco vyhledat v knize. Žáci porovnávají, k čemu se hodí papír, kniha, telefon a tablet a co k práci potřebují vědět nebo mít, například jméno, číslo, text, obrázek nebo zvuk písničky. Svou volbu stručně zdůvodní a pojmenují potřebné údaje či obsah.

Téma navazuje na zkušenosti se známými zařízeními a na poznávání dat kolem nás. Později se tato myšlenka rozvine při výběru aplikace k úkolu; v 1. třídě se žáci soustředí na volbu pomůcky a pojmenování potřebných údajů či obsahu.

Předpoklady

• Žáci pojmenují zařízení, která znají z domova a ze školy.
• Žáci uvedou příklady dat kolem sebe, například jméno, obrázek nebo číslo.

Klíčové pojmy

Úkol

To, co máme udělat, například něco najít, zapsat, ukázat nebo spočítat. Od úkolu se odvíjí volba pomůcky.

Pomůcka

Nástroj, který nám pomáhá splnit úkol, například papír, kniha, telefon rodiče nebo tablet. Vybíráme ji podle toho, co potřebujeme udělat.

Zkušenost

To, co už žáci s pomůckou vyzkoušeli. Pomáhá jim odhadnout, zda se hodí k danému úkolu.

Data k úkolu

Údaje nebo obsah, které k úkolu potřebujeme, například text, obrázek, jméno, číslo nebo zvuk písničky. Žák je pojmenuje vlastními slovy.

Stačí, nebo nestačí

Papír může stačit k zápisu a kniha k hledání v jejím textu. Telefon nebo tablet se hodí například tehdy, když potřebujeme přehrát zvuk, pořídit digitální fotografii nebo použít aplikaci.

Zdůvodnění volby

Žák stručně vysvětlí, proč se vybraná pomůcka hodí k úkolu a jaké údaje nebo obsah k němu potřebuje.

Tipy do výuky

• Tip

  Na tabuli připravte čtyři sloupce: papír, kniha, telefon a tablet. Ke každému úkolu žáci označí vhodnou pomůcku a doplní, jaké údaje nebo obsah potřebují.

  Proč

  Volba pomůcky i potřebné údaje jsou přehledně vedle sebe a třída může porovnávat řešení stejných úkolů.

• Tip

  Vybírejte úkoly z běžného dne ve škole, například zapsat jména, něco najít v učebnici nebo si poslechnout písničku. U každého se ptejte, zda by stačil papír nebo kniha, případně proč se hodí zařízení.

  Proč

  Známé situace pomáhají žákům opřít volbu o vlastní zkušenost.

• Tip

  Když žák zvolí tablet pro každý úkol, požádejte ho, aby vysvětlil, jak mu tablet pomůže a jaké údaje nebo obsah k práci potřebuje.

  Proč

  Žák si propojí volbu pomůcky s tím, co má při úkolu skutečně udělat.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci řeknou, čím by ve škole zapsali jména spolužáků a čím by našli písničku.
2. Uvědomění: ke krátkým úkolům přiřadí vhodnou pomůcku a řeknou nebo napíší, jaké údaje či obsah potřebují.
3. Reflexe: žáci uvedou jeden úkol, zvolenou pomůcku a potřebné údaje či obsah; třída posoudí, zda se volba k úkolu hodí.

Nápady na aktivity

• Karty s úkoly, například zapsat jméno, najít údaj v knize, zobrazit fotografii nebo přehrát zvuk, žáci třídí k pomůckám a ke každé kartě doplní potřebné údaje či obsah.
• Dvojice dostanou stejný úkol. Jedna část dvojice vybere papír nebo knihu, druhá telefon nebo tablet; pak porovnají, zda zvolená pomůcka úkol umožní splnit a proč.

Hodnocení

Žák k zadanému úkolu vybere vhodnou pomůcku, například papír, knihu, telefon rodiče nebo tablet, a stručně vysvětlí svou volbu.

Žák pojmenuje alespoň jeden údaj nebo část obsahu, které jsou k úkolu potřeba.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — Informatika
• Digitální gramotnost a informatika — metodická podpora
• Archiv iMyšlení

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Volíme pomůcku podle úkolu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Volíme pomůcku podle úkolu jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy