Hledání a oprava chyb v cestě robota

Žáci navazují na sestavování posloupnosti povelů pro podlahového robota a používání jednoduchého opakování. Postup spustí, sledují jeho dráhu a porovnají ji s plánovanou cestou. Když se robot odchýlí od cíle, hledají místo v řadě karet, které je třeba upravit: nesprávný směr, chybějící nebo přebytečný krok či chybný počet opakování.

Žáci upraví konkrétní povel nebo počet opakování a ověří, zda změna vede k cíli. Téma rozvíjí dovednosti potřebné pro výstup INF-INF-002-ZV5-004 (návrh posloupnosti kroků) a připravuje na část výstupu INF-INF-002-ZV5-005 týkající se opakování a oprav chyb. Tyto kódy popisují očekávání pro 5. ročník; téma pro 3. ročník k nim směřuje bez použití blokového editoru.

Žáci pracují s kartami, podlahovým robotem nebo plánkem. Po každé úpravě postup znovu provedou a popíší, co změnili a jak se tím změnila dráha.

Předpoklady

• Sestavení cesty z karet povelů pro podlahového robota
• Použití cyklu „opakuj Nkrát“ u stejného úseku
• Zápis stejného úseku cesty jednou kartou opakování

Klíčové pojmy

Provedení postupu

Robot vykonává karty v daném pořadí; jeho dráha ukáže, zda postup vede k cíli.

Odchylka od cesty

Místo, kde se robot vydá jiným směrem nebo dojede dál či méně, než vyžaduje plán.

Oprava povelu

Výměna nebo doplnění karty s povelem, například pro pohyb nebo otočení.

Oprava počtu opakování

Změna čísla u povelu „opakuj Nkrát“, když se opakovaný úsek provede příliš krátce nebo dlouze.

Ověření změny

Po úpravě žáci postup znovu provedou a porovnají dráhu s cílem.

Pořadí karet

Stejné povely mohou při jiném pořadí vést k odlišné cestě; někdy stačí kartu přesunout.

Tipy do výuky

• Tip

  Na plánku označte první místo, kde se dráha robota liší od plánované cesty, a odtud hledejte kartu k úpravě.

  Proč

  Žáci se zaměří na konkrétní část postupu a snáze propojí odchylku s příslušným povelem.

• Tip

  Počet opakování zapisujte vedle řady karet tužkou a po ověření ho podle potřeby upravte.

  Proč

  Žáci mohou sledovat, jak změna počtu opakování ovlivní délku opakovaného úseku.

• Tip

  Po každé opravě postup znovu proveďte a zeptejte se: „Kterou kartu jsme změnili a jak se změnila dráha?“

  Proč

  Žáci propojí změnu v posloupnosti povelů s jejím výsledkem.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Ukažte krátkou řadu karet a dráhu, která nevede k cíli; žáci označí první místo, kde se dráhy liší.
2. Uvědomění: Žáci provedou vlastní postup, najdou odchylku a upraví povel nebo počet opakování. Poté ověří, kam upravený postup vede.
3. Reflexe: Žáci popíší jednu opravu a vysvětlí, jak ověřili, že cesta nyní vede k cíli.

Nápady na aktivity

• Dvojice dostane stejný chybný postup zapsaný na kartách. Najde místo odchylky, upraví kartu nebo počet opakování a ověří dráhu robota.
• Učitel přečte posloupnost povelů a žáci zakreslují dráhu do plánku. Poté určí povel, po kterém se dráha odchýlila, a navrhnou jeho opravu.

Hodnocení

Žák porovná dráhu robota s cílem, určí místo odchylky a upraví povel nebo počet opakování tak, aby postup po dalším provedení vedl k cíli.

Žák popíše, kterou kartu nebo číslo změnil, a vysvětlí, jak ověřil výsledek.

Zdroje

• RVP ZV — Informatika, algoritmizace a programování (1. stupeň)
• iMyšlení — archiv metodické podpory informatiky

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Hledání a oprava chyb v cestě robota

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Hledání a oprava chyb v cestě robota jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy