Výběr zařízení a programů pro školní úkoly

Žáci v 6. třídě rozlišují hardware (hmotné části zařízení) a software (operační systém a aplikace) a poznávají je na počítači, notebooku i tabletu. Navazují na dřívější poznání zařízení a aplikací: části sestavy a typy programů přiřazují ke konkrétním školním úkolům, místo aby je jen vyjmenovávali.

Výstup INF-INF-004-ZV9-012 se zde rozvíjí výběrem zařízení a programů podle jejich vlastností, například výkonu, kapacity úložiště, dostupných vstupních a výstupních zařízení a typu aplikace. Potřeba připojení k síti se pojmenuje jako další hledisko; podrobnější výběr způsobu připojení patří k tématu počítačových sítí.

Cílem tematického celku je, aby žák navrhl sestavu pro konkrétní úkol a odůvodnil svou volbu: například klávesnici a textový editor pro napsání referátu nebo mikrofon a nahrávací aplikaci pro podcast. Dokáže také určit, které součásti nebo programy úkol nevyžaduje.

Předpoklady

• Rozlišení zařízení, programů a vstupních zařízení z 5. ročníku
• Výběr aplikace k zadanému úkolu
• Programy a soubory: co běží v zařízení a co se ukládá

Klíčové pojmy

Hardware

Hmotné části zařízení, které lze vidět nebo se jich dotknout: procesor, operační paměť, úložiště, tělo počítače či notebooku, monitor, klávesnice, myš, reproduktory, mikrofon a kamera.

Software

Programové vybavení zařízení, zejména operační systém a aplikace, například textový editor, prohlížeč, tabulkový procesor, kreslicí nebo zvukový program. Hardware plní úkoly podle pokynů softwaru.

Operační systém a aplikace

Operační systém zajišťuje základní chod zařízení a spravuje jeho prostředky; aplikace slouží ke konkrétní práci. Žák rozlišuje systém od aplikace, kterou spouští kvůli určitému úkolu.

Vstupní a výstupní zařízení

Vstupní zařízení, například klávesnice, myš, mikrofon, kamera nebo skener, předávají počítači data. Výstupní zařízení, například monitor, tiskárna nebo reproduktory, předávají informace uživateli.

Paměť a úložiště

Operační paměť (RAM) dočasně uchovává data a programy, které zařízení právě používá. Úložiště uchovává soubory i po vypnutí zařízení. Více RAM proto neznamená více místa na fotky.

Výběr sestavy k úkolu

Potřebné zařízení a programy se vybírají podle úkolu: psaní vyžaduje klávesnici a textový editor, střih videa dostatečně výkonné zařízení a volné úložiště a promítání prezentace vhodné zobrazovací zařízení. Výkonný herní počítač není automaticky potřebný pro každý školní úkol.

Připojení jako další hledisko

Některé úkoly vyžadují připojení k síti, například sdílení souboru nebo vyhledávání informací. V tomto tématu se potřeba připojení pojmenuje; výběr mezi kabelem, Wi-Fi a prací bez připojení se probírá podrobněji jinde.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  „Počítač je ten monitor“ — žák ukazuje na obrazovku a myslí si, že počítač už žádné další části nemá.

  Jak na to

  Ukažte žákům tělo stolního počítače nebo notebooku a nechte je přiřadit kartičky s procesorem, diskem a RAM k vnitřním částem zařízení a monitor ke vstupu či výstupu. Monitor zařaďte mezi výstupní zařízení.

• Častá chyba

  „Když koupím větší RAM, budu mít víc místa na hry a fotky.“

  Jak na to

  Porovnejte dvě krabice: „právě používané“ (RAM) a „uložené i po vypnutí“ (úložiště). Žák přiřadí soubor ke správné krabici a vysvětlí, co se s ním stane po restartu.

• Častá chyba

  „Software jsou jen hry a aplikace z obchodu; Windows nebo systém v tabletu není hardware, ale ani program.“

  Jak na to

  Ukažte v nastavení název operačního systému a zařaďte jej jako software. Vedle něj uveďte školní aplikaci a hru — všechny tři jsou software.

• Častá chyba

  „Na referát i střih videa potřebuji stejný herní počítač, jinak to nepůjde.“

  Jak na to

  Porovnejte požadavky na napsání referátu a na střih krátkého videa. Žáci vyberou potřebné části a odůvodní, které nároky na výkon či úložiště se mezi úkoly liší; vysvětlení opřou o úkol, ne o cenu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci roztřídí předměty a ikony na „hmotné části zařízení“ a „programy“ a uvedou školní úkol, pro který by vybírali zařízení.
2. Uvědomění: Společně sestavíte přehled částí zařízení a typů aplikací; ve dvojicích žáci pro zadaný úkol vyberou hardware a software a určí, zda potřebují připojení k síti.
3. Reflexe: Každá dvojice stručně obhájí jednu volbu a uvede jednu součást nebo aplikaci, kterou daný úkol nevyžaduje.

Nápady na aktivity

• Kartičková sestava: Skupiny dostanou úkol (referát, podcast, plakát nebo tabulka výsledků) a z kartiček s hardwarem a softwarem vyberou potřebnou sadu. Jednu kartu, která pro úkol není nutná, vrátí.
• Porovnání dvou nabídek: Žáci porovnají dvě nabídky zařízení s uvedenými vlastnostmi a rozhodnou, zda obě vyhovují pro vytvoření a úpravu školní prezentace. Své rozhodnutí podloží třemi uvedenými vlastnostmi.

Hodnocení

Žák pro zadaný školní úkol vybere potřebný hardware a software, jednou větou zdůvodní, proč sestava úloze stačí, a uvede, zda úkol vyžaduje připojení k síti.

Žák v krátkém chybovém popisu sestavy opraví záměnu RAM a úložiště nebo monitoru a těla počítače.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — Informatika, digitální technologie
• Metodická podpora k informatice (NPI / iMyšlení)

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Výběr zařízení a programů pro školní úkoly

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Výběr zařízení a programů pro školní úkoly jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy