Španělský jazyk – II. ročník

Jazyk a jazyková komunikace · Další cizí jazyk

• G-DCJ-01-001 žák rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu i psaného textu na běžné a známé téma
• G-DCJ-01-002 žák identifikuje strukturu jednoduchého textu a rozliší hlavní informace
• G-DCJ-01-003 žák rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy
• G-DCJ-01-004 žák odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby a kontextu
• G-DCJ-01-005 žák užívá různé techniky čtení podle typu textu a účelu čtení
• G-DCJ-01-006 žák využívá různé druhy slovníků při čtení nekomplikovaných faktografických textů
• G-DCJ-02-001 žák srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text se slovní zásobou na běžná témata
• G-DCJ-02-002 žák formuluje svůj názor ústně i písemně na jednoduché, běžné téma srozumitelně, gramaticky správně a stručně
• G-DCJ-02-003 žák logicky a jasně strukturuje středně dlouhý písemný projev, formální i neformální text na běžné či známé téma
• G-DCJ-02-004 žák sestaví ústně i písemně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek
• G-DCJ-02-005 žák jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související
• G-DCJ-02-006 žák shrne a ústně i písemně sdělí běžné, obsahově jednoduché informace
• G-DCJ-02-007 žák využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na méně běžné téma
• G-DCJ-03-001 žák vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života
• G-DCJ-03-002 žák reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích užitím jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů
• G-DCJ-03-003 žák s jistou mírou sebedůvěry komunikuje foneticky správně s použitím osvojené slovní zásoby a gramatických prostředků
• G-DCJ-03-004 žák zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích
• G-DCJ-04-001 fonetika – distinktivní rysy, slovní přízvuk, tónový průběh slova, struktura slabiky, rytmus, intonace, slabé a silné formy výslovnosti
• G-DCJ-04-002 pravopis – interpunkce, pravidla u běžných slov, stažené tvary, běžně používané litografické znaky, konvence používané ve slovníku k prezentaci výslovnosti
• G-DCJ-04-003 gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti, minulosti a budoucnosti, trpný rod přítomný, slova složená a sousloví, rozvité věty vedlejší, souřadné souvětí, supletivnost, řízenost, shoda
• G-DCJ-04-004 lexikologie – ustálená slovní spojení, přirovnání, složené předložky
• G-DCJ-05-001 postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba
• G-DCJ-05-002 emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach
• G-DCJ-05-003 morální postoje – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání
• G-DCJ-05-004 kratší písemný projev – pozdrav, vzkaz, přání, blahopřání, pozvání, odpověď, osobní dopis, jednoduchý formální dopis, žádost, jednoduchý inzerát
• G-DCJ-05-005 delší písemný projev – stručný životopis, příběh, stručný popis
• G-DCJ-05-006 čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné i umělecké
• G-DCJ-05-007 samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná prezentace, reprodukce kratšího textu
• G-DCJ-05-008 interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor
• G-DCJ-05-009 informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky, veřejná prohlášení, telefon
• G-DCJ-06-001 oblast veřejná – služby, obchody, nákupní střediska, trhy, zboží, nálepky a obaly, veřejná doprava, jízdní řády, lístky, pokuty, divadlo, kino, programy, zábavní podniky, restaurace, jídelníčky, hotely, formuláře, běžné události, zdravotní služby, oznámení, letáky
• G-DCJ-06-002 oblast pracovní – zaměstnání, běžné profese, běžné podniky, běžné vybavení pracoviště, obchodní administrativa, obchodní dopis, nákup a prodej, jednoduchý návod a popis práce, orientační značení, jednoduché recepty
• G-DCJ-06-003 oblast vzdělávací – škola, učebny, školní prostory, učitelé, pomocný personál, vybavení školy, méně běžné školní pomůcky, významné školní dny a události, výuka, domácí úkoly, diskuse, videotexty, texty na obrazovce digitálního zařízení, slovníky, příručky
• G-DCJ-06-004 oblast osobní – rodina a její společenské vztahy, přátelé, příbuzní, vybavení domácnosti; život mimo domov: kolej, hotel, domov přátel, okolní krajina; jednoduché vybavení pro sport a zábavu, život na venkově a ve městě, dovolená, svátky, osobní dopisy
• G-DCJ-06-005 oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí
• G-DCJ-06-006 oblast společenská – příroda, životní prostředí, kultura, tradice, sport, média
• G-DCJ-07-001 geografické zařazení a stručný popis
• G-DCJ-07-002 významné události z historie, významné osobnosti
• G-DCJ-07-003 životní styl a tradice v porovnání s Českou republikou
• G-DCJ-07-004 kultura, umění a sport, některé známé osobnosti a jejich úspěchy
• G-DCJ-07-005 ukázky významných literárních děl Poznámka: Vzdělávání v Dalším cizím jazyce směřuje k dosažení úrovně B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, kterou lze charakterizovat následovně: Žák má dostačující vyjadřovací prostředky a odpovídající slovní zásobu k tomu, aby se domluvil a vyjadřoval, i když s určitou mírou zaváhání. Disponuje dostatečnými opisnými jazykovými prostředky v rámci tematických okruhů, jako jsou rodina, koníčky a zájmy, práce, cestování a aktuální události. Žák komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech; všeobecně ovládá gramatiku dobře, ačkoli vliv mateřského jazyka je postřehnutelný. Přiměřeně správně používá zásobu běžných gramatických prostředků a vzorců v rámci snadno předvídatelných situací. Při vyjádření složitější myšlenky nebo promluvy na neznámé téma se dopouští závažných chyb. Žák používá širokou škálu jazykových funkcí a v jejich rámci reaguje. Využívá nejběžnější vyjadřovací prostředky neutrálního funkčního stylu.