Španělský jazyk na gymnáziu
Vyberte ročník a úroveň španělštiny, nebo popište hodinu. ScioBot staví podle CEFR Pre-A1 až C2 (směrem k DELE), zná očekávané výstupy dalšího cizího jazyka a cvičí slovní zásobu, gramatiku i interakci. Přizpůsobí se SVP a připraví přípravu, pracovní list, poslech, test i prezentaci.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
I. ročník (14)
-
Fonetika a výslovnost
Ve třídě trénujeme španělské hlásky ñ, rr, j a slovní přízvuk — pozdravujeme se a představujeme tak, aby nás spolužáci slyšeli správně.
-
Pozdravy a základní fráze
Opakujeme Hola, Buenos días a představování a používáme je v krátkých rozhovorech: jak se jmenuji, odkud jsem, jak se mám — včetně tykání a vykání tú a usted.
-
Členy a rody
Používáme el, la, los, las i un, una ve větách o rodině, třídě a věcech kolem sebe — ne jako tabulku, ale když něco pojmenujeme.
-
Presente — přítomný čas
Časujeme běžná slovesa v presente a skládáme z nich věty o tom, co právě děláme ve škole i doma.
-
Ser a estar
Používáme soy a estoy v představování, popisu nálady a místa — přítomný čas, ne minulost.
-
Otázky a zápor
Stavíme otázky s ¿…? a říkáme no, abychom se ve třídě ptali, odpovídali a vyjadřovali, že něco nemáme nebo neděláme.
-
Čísla, čas a dny
Říkáme čísla, hodiny a dny v týdnu — ptáme se ¿Qué hora es? a domlouváme, kdy začíná hodina.
-
Rodina a vztahy
Popisujeme rodinu a kamarády: kdo je kdo, jak se jmenuje, jaký je — se členy, ser/estar a jednoduchými přídavnými jmény.
-
Škola a třída
Pojmenováváme učebny, předměty a školní potřeby a vyprávíme, jak vypadá náš rozvrh a kde ve škole co najdeme.
-
Denní rutina
Vyprávíme svůj běžný den v presente: kdy vstáváme, jdeme do školy, jíme a učíme se — věta za větou, bez minulosti.
-
Kde to je — předložky místa
Umísťujeme věci ve třídě a doma: en, sobre, debajo, a — ptáme se ¿Dónde está…? a odpovídáme, aby spolužák věc našel.
-
Popis osoby
Popisujeme spolužáka nebo člena rodiny: vzhled, věk a jednoduchá povaha — v presente, se shodou přídavného jména a ser.
-
Jednoduchá každodenní interakce
Hrajeme krátké dialogy: prosba, poděkování, omluva, souhlas i zápor — ve třídě i v předvídatelné situaci ve městě reagujeme, když něco chceme, nechceme nebo nemůžeme.
-
Krátké texty — čteme a píšeme
Čteme jednoduché vzkazy, popisy i krátká oznámení a píšeme krátký pozdrav, vzkaz nebo představení — hledáme hlavní informaci, ne rozebíráme teorii textu.
II. ročník (8)
-
Pretérito perfecto
Tvoříme pretérito perfecto (he, has, ha + příčestí), řadíme události slovy hoy, esta semana a alguna vez a ústně i písemně říkáme, co jsme právě udělali ve městě, v restauraci nebo na cestách.
-
Pretérito indefinido
Tvoříme pretérito indefinido pravidelných i běžných nepravidelných sloves a vyprávíme, co se stalo včera, o víkendu nebo loni — jedno B1 studio dokončené minulosti, ne přehled všech časů.
-
Předmětová zájmena v běžné řeči
V běžných rozhovorech nahrazujeme podstatná jména zájmeny lo, la, los, las, me, te a le: ptáme se, objednáváme i vyprávíme tak, abychom se neopakovali.
-
Cestování a doprava
Ptáme se na spoj, kupujeme jízdenku, čteme jízdní řády a vyprávíme v pretéritu, kudy jsme jeli a kde jsme vystoupili.
-
Jídlo a restaurace
Objednáváme v restauraci, ptáme se na jídlo a účet, používáme předmětová zájmena a krátce napíšeme vzkaz nebo pozvání na večeři.
-
Nákupy a služby
Nakupujeme oblečení i běžné zboží, ptáme se na cenu a velikost, zdvořile odmítáme nebo reklamujeme a říkáme, co jsme si koupili.
-
Bydlení a dům
Popisujeme dům, byt a pokoj, říkáme, kde co stojí, a vyprávíme, jak jsme se přestěhovali nebo kde jsme bydleli o prázdninách.
-
Kratší písemný projev
Píšeme vzkaz, pozvání a krátký osobní dopis kamarádovi o bydlení, cestě nebo společném jídle — s jasným začátkem, jádrem a zakončením.
III. ročník (10)
-
Vedlejší věty s porque, cuando a si
Žáci ve dvojicích spojují věty spojkami porque, cuando a si, vysvětlují důvody, čas i reálnou podmínku a hrají krátké dialogy o škole, volném čase a plánech.
-
Vztažné věty s que
Žáci rozvíjejí podstatná jména vztažným que, popisují lidi, místa a věci kolem sebe a skládají souvětí, ve kterých upřesňují, o kom nebo o čem mluví.
-
Futuro: plány a předpovědi
Žáci tvoří futuro simple u pravidelných i běžných nepravidelných sloves, plánují školní rok a předpovídají, co se stane o víkendu, o prázdninách a po maturitě.
-
Condicional: zdvořilost a přání
Třída cvičí condicional pro zdvořilé prosby, rady a přání a říká, co je nutné (hay que, tengo que): objednává, žádá o pomoc a skládá jednoduchá pravidla.
-
Názor, souhlas a nesouhlas
Žáci formulují názor frázemi creo que, me parece a estoy de acuerdo, srovnávají možnosti, obhajují stanovisko k škole i blízkému tématu a střídají se v krátké výměně.
-
Práce a zaměstnání
Třída pojmenovává běžné profese, pracoviště a jednoduché pracovní úkoly, popisuje ideální zaměstnání a v krátkém rozhovoru se ptá na pracovní den.
-
Stručný životopis
Žáci sestaví stručný španělský životopis: vzdělání, zkušenosti a zájmy, seřadí údaje do přehledných odstavců a vymění si profily k vrstevnické zpětné vazbě.
-
Informace z médií
Třída čte a poslouchá krátké zpravodajské i autentické texty z tisku, webu a letáků, hledá hlavní myšlenku, odhaduje neznámá slova z kontextu a ústně shrne, o čem text je.
-
Přítomný pasiv a se-impersonal
Žáci poznávají přítomný trpný rod a neosobní se v nápisech, návodech a zprávách, převádějí jednoduché věty a říkají, co se dělá nebo co se říká.
-
Strukturovaný písemný názor
Žáci napíší středně dlouhý strukturovaný text — e-mail nebo krátký komentář — s úvodem, stanoviskem a závěrem a při méně běžných slovech sáhnou po slovníku.
IV. ročník (9)
-
Geografie Španělska a Latinské Ameriky
Na mapě zařazujeme Španělsko i španělsky mluvící země Latinské Ameriky: poloostrov, oblasti, hlavní města. V B1 větách popisujeme geografii a srovnáváme ji s Českem.
-
Historie a osobnosti hispánského světa
Řadíme klíčové události a osobnosti Španělska i Latinské Ameriky a ústně i písemně shrnujeme, proč je ve školním přehledu uvádíme.
-
Životní styl a svátky ve srovnání s ČR
Porovnáváme svátky, jídlo a každodenní rytmus v hispánském světě s Českem, vyprávíme o tradicích a píšeme krátký osobní text o rozdílech.
-
Kultura, umění a sport
Představujeme známé osobnosti filmu, hudby, výtvarného umění a sportu hispánského světa a v B1 větách hodnotíme jejich dílo nebo výkon.
-
Ukázky literárních děl
Čteme krátké ukázky známých španělských a latinskoamerických děl, odhadujeme neznámá slova z kontextu a vlastními slovy reprodukujeme zápletku.
-
Formální i neformální interakce
Střídáme tú a usted, hrajeme formální i neformální rozhovory na známá témata a s menšími obtížemi se zapojujeme do dialogu s rodilým mluvčím.
-
Strukturovaný pohovor na B1
Cvičíme strukturovaný pohovor: představíme se, odpovíme na předvídatelné otázky o škole, zájmech a plánech a s zaváháním udržujeme výměnu.
-
Formální dopis a žádost
Píšeme formální dopis a žádost — oslovení, důvod, zdvořilá prosba a zakončení — a strukturujeme středně dlouhý neutrální text na běžné téma.
-
B1 souhrn: výstup z gymnázia
Opakujeme B1 výstup: domluvíme se s zaváháním na rodině, škole, zájmech i aktuálních událostech, ovládáme běžnou gramatiku a držíme neutrální styl.
Nástroje ScioBotu pro předmět Španělský jazyk
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
Poslechové cvičení
Tři mluvčí, přirozená scéna, každé slovo se zvýrazní ve chvíli, kdy zazní. Poslech s oporou textu i překladu, pro třídu i domácí přípravu.
Andrés · barmanVedie tapas bar v Madridu už třicet let a zná každou tortillu v kuchyni. Mluví klidnou kastilskou španělštinou.
Elena · studentkaVýměnná studentka, která je v Madridu teprve druhý týden a zkouší všechny tapas. Mluví jasnou, trochu opatrnou kastilskou španělštinou.
Diego · studentElenin spolužák, který hlídá hodiny a vždycky chce stihnout kino. Mluví rychlejší hovorovou kastilskou španělštinou.
Přepis rozhovoru
- Andrés¡Buenas tardes! ¿Qué les pongo? Hoy tenemos tortilla, patatas bravas y aceitunas.Dobré odpoledne! Co vám mám dát? Dnes máme tortillu, patatas bravas a olivy.
- ElenaBuenas tardes. Hmm… ¿cuánto cuesta un plato de aceitunas?Dobré odpoledne! Hmm… kolik stojí talířek oliv?
- AndrésDos euros el platito. Son de Jaén, las mejores de la casa.Dvě eura za talířek. Jsou z Jaénu, nejlepší v podniku.
- DiegoElena, la cocina cierra en diez minutos. ¡Date prisa!Eleno, kuchyně zavírá za deset minut! Pospěš si!
- ElenaYa lo sé, ya lo sé. Entonces — una tortilla de patatas y patatas bravas, por favor.Já vím, já vím. Tak jednu tortillu de patatas a patatas bravas, prosím.
- AndrésMuy bien. Eso hace ocho euros en total.Velmi rád. To dělá osm eur dohromady.
- DiegoPerdone, ¿nos puede traer también una botella de agua?Promiňte, můžete nám přinést i lahev vody?
- AndrésLo siento mucho. Solo queda una botella fría, ¿les vale?Je mi líto. Zbývá jen jedna studená lahev, stačí vám?
- ElenaPerfecto. Aquí tiene — diez euros.Super. Tady prosím — deset eur.
- AndrésY dos euros de vuelta. ¡Que aproveche!A dvě eura nazpátek. Dobrou chuť!
- Diego¡Gracias! Venga, Elena, el cine empieza a las nueve.Děkujeme! Pojď, Eleno, kino začíná v devět.
- ElenaTranquilo, Diego, ahora son solo las ocho. ¡Vamos!Klid, Diegu, teď je teprve osm. Jdeme!
Příklad zadání: Napiš španělský rozhovor tří lidí v tapas baru pro úroveň A2 a namluv ho.
Doplňování textu
Aktivita doplnovani-textu: žáci doplní vynechaná slova v souvislém textu. Hodí se na pravopis i slovní zásobu.
Příklad zadání: Připrav doplňování členů el/la/los/las v krátkém textu, 10 mezer.
Kartičky pojmů
Pár termín / definice. Typ flashcards, 10–12 karet na stanoviště nebo domácí opakování.
Příklad zadání: Udělej 12 kartiček: španělské slovo, člen a český význam.
Párování členů
Aktivita pairs: španělské podstatné jméno a správný člen. Rychlé stanoviště na 10 minut.
Příklad zadání: Udělej párování el/la pro 12 podstatných jmen, téma comida.
RVP / ŠVP kompetence
Vyhledá oficiální očekávané výstupy pro předmět a ročník. Učitel dostane kódy a znění, ne neoficiální PDF z webu.
Příklad zadání: Najdi výstupy RVP ZV pro zlomky v 6. ročníku a napiš k nim cíle hodiny.
Pracovní list
Hotový list s úlohami, klíčem a variantou. Tiskne se nebo se zadá digitálně.
Příklad zadání: Připrav pracovní list na dnešní téma pro 20 žáků, s klíčem a druhou variantou.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Španělský jazyk učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP G (gymnázia) platí od 1. 9. 2022. Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
- Kolik očekávaných výstupů má Španělský jazyk na gymnáziu?
- V datech je 17 očekávaných výstupů, 24 položek učiva.
- Ve kterých ročnících se Španělský jazyk učí?
- V katalogu je předmět pokryt v I.–IV. ročníku.
- Jaké vzdělávací oblasti stránka pokrývá?
- Další cizí jazyk.
Rámce
-
RVP G (gymnázia)
Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
https://edu.gov.cz/dokumenty/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/rvp-g-ramcove-vzdelavaci-programy-pro-gymnazia/ · https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2021/09/001_RVP_GYM_uplne_zneni.pdf