Španělský jazyk pro učitele

Ve třídě trénujeme španělské hlásky ñ, rr, j a slovní přízvuk — pozdravujeme se a představujeme tak, aby nás spolužáci slyšeli správně.

Opakujeme Hola, Buenos días a představování a používáme je v krátkých rozhovorech: jak se jmenuji, odkud jsem, jak se mám — včetně tykání a vykání tú a usted.

Používáme el, la, los, las i un, una ve větách o rodině, třídě a věcech kolem sebe — ne jako tabulku, ale když něco pojmenujeme.

Časujeme běžná slovesa v presente a skládáme z nich věty o tom, co právě děláme ve škole i doma.

Používáme soy a estoy v představování, popisu nálady a místa — přítomný čas, ne minulost.

Stavíme otázky s ¿…? a říkáme no, abychom se ve třídě ptali, odpovídali a vyjadřovali, že něco nemáme nebo neděláme.

Tvoříme pretérito perfecto (he, has, ha + příčestí), řadíme události slovy hoy, esta semana a alguna vez a ústně i písemně říkáme, co jsme právě udělali ve městě, v restauraci nebo na cestách.

Tvoříme pretérito indefinido pravidelných i běžných nepravidelných sloves a vyprávíme, co se stalo včera, o víkendu nebo loni — jedno B1 studio dokončené minulosti, ne přehled všech časů.

V běžných rozhovorech nahrazujeme podstatná jména zájmeny lo, la, los, las, me, te a le: ptáme se, objednáváme i vyprávíme tak, abychom se neopakovali.

Ptáme se na spoj, kupujeme jízdenku, čteme jízdní řády a vyprávíme v pretéritu, kudy jsme jeli a kde jsme vystoupili.

Objednáváme v restauraci, ptáme se na jídlo a účet, používáme předmětová zájmena a krátce napíšeme vzkaz nebo pozvání na večeři.

Nakupujeme oblečení i běžné zboží, ptáme se na cenu a velikost, zdvořile odmítáme nebo reklamujeme a říkáme, co jsme si koupili.

Žáci ve dvojicích spojují věty spojkami porque, cuando a si, vysvětlují důvody, čas i reálnou podmínku a hrají krátké dialogy o škole, volném čase a plánech.

Žáci rozvíjejí podstatná jména vztažným que, popisují lidi, místa a věci kolem sebe a skládají souvětí, ve kterých upřesňují, o kom nebo o čem mluví.

Žáci tvoří futuro simple u pravidelných i běžných nepravidelných sloves, plánují školní rok a předpovídají, co se stane o víkendu, o prázdninách a po maturitě.

Třída cvičí condicional pro zdvořilé prosby, rady a přání a říká, co je nutné (hay que, tengo que): objednává, žádá o pomoc a skládá jednoduchá pravidla.

Žáci formulují názor frázemi creo que, me parece a estoy de acuerdo, srovnávají možnosti, obhajují stanovisko k škole i blízkému tématu a střídají se v krátké výměně.

Třída pojmenovává běžné profese, pracoviště a jednoduché pracovní úkoly, popisuje ideální zaměstnání a v krátkém rozhovoru se ptá na pracovní den.

Na mapě zařazujeme Španělsko i španělsky mluvící země Latinské Ameriky: poloostrov, oblasti, hlavní města. V B1 větách popisujeme geografii a srovnáváme ji s Českem.

Řadíme klíčové události a osobnosti Španělska i Latinské Ameriky a ústně i písemně shrnujeme, proč je ve školním přehledu uvádíme.

Porovnáváme svátky, jídlo a každodenní rytmus v hispánském světě s Českem, vyprávíme o tradicích a píšeme krátký osobní text o rozdílech.

Představujeme známé osobnosti filmu, hudby, výtvarného umění a sportu hispánského světa a v B1 větách hodnotíme jejich dílo nebo výkon.

Čteme krátké ukázky známých španělských a latinskoamerických děl, odhadujeme neznámá slova z kontextu a vlastními slovy reprodukujeme zápletku.

Střídáme tú a usted, hrajeme formální i neformální rozhovory na známá témata a s menšími obtížemi se zapojujeme do dialogu s rodilým mluvčím.