Jak mluvit o názorech a pocitech

V 7. ročníku žáci v angličtině sdělují, co si myslí a jak se v běžných situacích cítí. Opírají se o krátké fráze I think…, I feel…, In my opinion… a jednoduché zdůvodnění pomocí because. Cílem je srozumitelně vyjádřit názor nebo pocit a reagovat na spolužáka. Téma rozvíjí část výstupu JJK-AJA-002-ZV9-009 zaměřenou na vyjádření a zdůvodnění názoru a výstup JJK-AJA-003-ZV9-017 zaměřený na sdělování pocitů a přiměřené reakce na ně.

Souhlas, nesouhlas a nejistotu (I agree. / I don’t agree. / I’m not sure.) žáci vyjadřují v páru i ve trojici s ohledem na zdvořilost a tón hlasu. Učí se položit otázku, počkat na odpověď a navázat na ni. Tím se připravují na JJK-AJA-003-ZV9-018 (vyjadřování názorů a diskuse) a JJK-AJA-004-ZV9-022 (jednoduché moderování skupiny, například výzvou Who wants to start?).

Téma navazuje na slovní zásobu pocitů, koníčků a známých školních situací. Žáci využívají především přítomný čas a přídavná jména (happy, bored, angry). Několik opěrných vět jim pomáhá formulovat vlastní sdělení bez doslovného překládání dlouhých českých argumentů. Náročnost odpovídá postupnému směřování k výstupům pro 9. ročník.

Předpoklady

• Pocity, nálady a přání (I’m happy / bored, I’d like…)
• Volný čas a koníčky jako témata pro vyjádření názoru
• Should: jednoduchá rada jako možná reakce na problém
• Přídavná jména a příslovce při popisu dojmů

Klíčové pojmy

I think / In my opinion

Uvedení názoru: za I think následuje věta (I think school starts too early.); po úvodním In my opinion píšeme čárku.

I feel + přídavné jméno

Vyjádření pocitu nebo stavu: I feel nervous before tests. V této vazbě po feel následuje přídavné jméno, například tired nebo angry.

undefined

Spojka uvádějící důvod: I think it’s useful because we learn new words.

I agree / I don’t agree

Souhlas a nesouhlas; vazbou with you nebo with that upřesňujeme, s kým nebo s čím souhlasíme.

I’m not sure / Maybe

Vyjádření nejistoty nebo váhavého postoje, když žák nemá jednoznačný názor.

What about you? / And you?

Výzva spolužákovi, aby také sdělil svůj názor nebo pocit; pomáhá zapojit ostatní do rozhovoru.

That’s great! / I’m sorry to hear that.

Reakce podle sděleného pocitu či situace: sdílení radosti nebo vyjádření účasti při nepříjemné zprávě.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák říká I am agree / I am not agree podle českého „jsem pro“.

  Jak na to

  Porovnat I am happy (pocit se slovesem be) a I agree (souhlas vyjádřený slovesem agree). Žák opraví tři chybné věty z nahrávky nebo kartiček pomocí I agree / I don’t agree.

• Častá chyba

  Žák říká I am thinking maths is hard, když chce vyjádřit názor.

  Jak na to

  Porovnat I think (myslím si) a I’m thinking (právě přemýšlím). K obrázkům učebnice a přemýšlející postavy připojit kontext, podle něhož žák vybere odpovídající větu.

• Častá chyba

  Žák říká I feel myself bad / I feel boring místo I feel bad / I feel bored.

  Jak na to

  V doplňovačce procvičit feel + přídavné jméno bez myself. Rozlišit nudný film (boring) a znuděného diváka (bored); žák pak popíše vlastní pocit.

• Častá chyba

  Žák vyjadřuje nesouhlas výroky You are wrong / You are stupid nebo pouze strohým No.

  Jak na to

  Ve dvojici nacvičit reakci I see what you mean, but I think… na spolužákův názor. Zdůraznit klidný tón a vyjádření vlastního stanoviska bez urážení druhého.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci podle tří emoji (happy / angry / bored) vyjádří pocit pomocí I feel… a uvedou důvod; učitel podle potřeby pomůže s anglickou formulací I feel… because….
2. Uvědomění: s oporou o I think / I agree / I don’t agree / What about you? žáci v trojicích diskutují o jednom školním tématu; moderátor dává slovo ostatním.
3. Reflexe: každá trojice zopakuje jeden názor a reakci na něj, zhodnotí, zda se všichni dostali ke slovu, a ze seznamu doplní frázi, která jí chyběla.

Nápady na aktivity

• Karty Opinion / Feeling: žák si vytáhne téma (homework, phones at school) a vyjádří názor nebo pocit; soused na názor reaguje souhlasem, nesouhlasem či nejistotou a na pocit přiměřeným vyjádřením účasti nebo sdílené radosti.
• Kruh tří: C jako moderátor vyzve A k vyjádření názoru a otázkou What about you? předá slovo B, který na názor reaguje; po minutě se role vystřídají.

Hodnocení

Ústně: žák srozumitelně vyjádří názor s důvodem pomocí because a zdvořile reaguje na názor druhého; ve skupině vyzve spolužáka k vyjádření. Drobné chyby nevadí, pokud nebrání porozumění.

Krátký zápis: tři věty s názorem, pocitem a reakcí na spolužákem vyjádřený pocit; hodnotí se srozumitelnost a přiměřenost reakce.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
• Národní pedagogický institut — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jak mluvit o názorech a pocitech

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jak mluvit o názorech a pocitech jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy