Příslovce a přídavná jména

Žáci v 7. ročníku rozlišují přídavné jméno (adjective), které charakterizuje osobu nebo věc, a příslovce způsobu (adverb of manner), které popisuje, jak probíhá činnost. Z běžných přídavných jmen tvoří příslovce připojením -ly (quick → quickly, careful → carefully) a u vybraných nepravidelných dvojic si osvojují tvary, které se takto neodvozují (good → well, fast → fast, hard → hard).

Při popisu činnosti volí správný slovní druh podle funkce ve větě: po slovesu být a po slovesech vnímání (look, sound, feel) zůstává přídavné jméno (She looks tired), u sloves činnosti stojí příslovce (She runs quickly). Příslovce způsobu umísťují typicky za sloveso, případně za předmět (He speaks English well), ne mezi sloveso a předmět.

Osvojení slouží produkci i recepci: žáci popíší, jak někdo něco dělá (JJK-AJA-002-ZV9-008), napíší krátký souvislý text s několika takovými větami (JJK-AJA-002-ZV9-013) a v poslechu o známém tématu rozpoznají, zda mluvčí hodnotí osobu, nebo způsob provedení (JJK-AJA-001-ZV9-001).

Předpoklady

• Základní přídavná jména u popisu vzhledu a vlastností (big, small, nice, slow).
• Popis lidí: vzhled a povaha — přídavné jméno stojí u podstatného jména nebo po be.
• Přítomný čas prostý a průběhový při popisu činností a situací.
• Sloveso to be ve větách typu She is quiet.

Klíčové pojmy

Adjective vs adverb

Přídavné jméno popisuje podstatné jméno nebo doplňuje be (a quiet student; He is quiet). Příslovce způsobu popisuje sloveso činnosti (He works quietly).

Tvoření -ly

Z přídavného jména vzniká příslovce připojením -ly: slow → slowly, bad → badly. U y na konci: easy → easily; u -le: possible → possibly.

good / well

Good je přídavné jméno (a good player; The soup is good). Well je příslovce způsobu k good (She plays well), ne *She plays good.

Stejný tvar adjective i adverb

Fast, hard, late a early mají u způsobu stejný tvar jako přídavné jméno: He runs fast, She works hard. Tvar *fastly se v běžné školní angličtině nepoužívá.

Slovesa vnímání

Po look, sound, feel, smell, taste následuje přídavné jméno, protože hodnotíme dojem, ne způsob: You look sad, not *You look sadly.

Pozice ve větě

Příslovce způsobu stojí za slovesem, a je-li ve větě předmět, až za ním: She opened the door carefully, ne *She opened carefully the door. Míra (very, quite) stojí těsně před příslovcem: very carefully.

hard a hardly

Hard u činnosti znamená „usilovně“ (He works hard). Hardly znamená „skoro vůbec“ (He hardly works) — význam je opačný, tvar se nesmí zaměňovat.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák napíše She sings beautiful / He plays football good, protože v češtině stačí „zpívá krásně / hraje dobře“ jedním tvarem a po slovesu nechá přídavné jméno.

  Jak na to

  Na tabuli dvě věty vedle sebe: She is a good singer. / She sings well. Žáci podtrhnou, co se popisuje (osoba vs. činnost), a každou svou větu z cvičení zařadí do sloupce adjective / adverb.

• Častá chyba

  Žák tvoří *fastly, *hardly ve významu „rychle / usilovně“ podle vzoru quickly.

  Jak na to

  Krátká karta výjimek (fast, hard, late, early) a ústní řetěz: učitel ukáže činnost, žák řekne jen příslovce — u fast a hard musí zůstat stejný tvar; hardly sem nepatří.

• Častá chyba

  Žák řekne You look sadly / The soup tastes well, protože po každém slovesu automaticky přidá -ly.

  Jak na to

  Pět vět look/sound/feel/smell/taste: žáci doplní happy/good/terrible a hned ověří otázkou „Jaký dojem?“, ne „Jak to dělá?“.

• Častá chyba

  Žák vloží příslovce mezi sloveso a předmět: She speaks well English / He opened carefully the window.

  Jak na to

  Věty na proužcích (podmět | sloveso | předmět | příslovce): žáci je seřadí a přečtou nahlas; chybnou pozici nechají vedle správné a opraví jen pořadí.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: dvě fotky stejné situace (pomalu / rychle, tiše / hlasitě) — žáci řeknou, co vidí, a učitel zapíše adjective u osoby a adverb u činnosti.
2. Jádro: tvoření -ly, dvojice good/well a fast/hard, slovesa vnímání a pozice za předmětem na krátkých větách o sportu, škole a domácích činnostech.
3. Reflexe: každý žák napíše tři věty o spolužákovi (vzhled nebo povaha + jak něco dělá); soused označí adjective a adverb.

Nápady na aktivity

• Párové karty adjective ↔ adverb: jeden žák drží quiet/careful/good/fast, druhý tvoří větu s be nebo s činností a třída rozhodne, zda je tvar správný.
• Mluvený mini-popis (30 sekund): „How does our class do things?“ — žáci použijí alespoň dvě příslovce způsobu a jedno přídavné jméno u osoby.

Hodnocení

Písemně: 8 vět na doplnění (quick/quickly, good/well, hard/hardly, look + adjective) a 4 vlastní věty s příslovcem za předmětem.

Ústně: krátký popis činnosti spolužáka (JJK-AJA-002-ZV9-008) s jednou dvojicí adjective + adverb ve správné pozici.

Související témata

• Základní přídavná jména
• Popis lidí: vzhled a povaha
• Stupňování přídavných jmen
• Tvoření slov
• Too a enough
• Kolokace

Zdroje

• Rámec RVP ZV — Anglický jazyk (prohlednout.rvp.cz)
• Metodický portál RVP / digitalizace
• Národní pedagogický institut — otevřená data
• Tatoeba — příkladové věty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Příslovce a přídavná jména

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Příslovce a přídavná jména jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy