Názory, pocity a jednoduchá diskuze

V 7. ročníku žáci v angličtině říkají, co si myslí a jak se u tématu cítí. Opírají se o krátké fráze typu I think…, I feel…, In my opinion… a o jednoduché zdůvodnění (because…). Cílem není dlouhá debata, ale srozumitelná věta s názorem nebo pocitem a reakce na spolužáka. Výstup JJK-AJA-002-ZV9-009 směřuje k vyjádření a zdůvodnění názoru; JJK-AJA-003-ZV9-017 k pocitům a přiměřené reakci na pocity druhých.

Zdvořilý souhlas a nesouhlas (I agree. / I don’t agree. / I’m not sure.) žáci cvičí v páru i ve trojici. Učí se střídat repliky: položit otázku, počkat na odpověď, navázat (What about you?). Tím se připravují na JJK-AJA-003-ZV9-018 (názor, reakce, krátká diskuze) a na JJK-AJA-004-ZV9-022 (jednoduché moderování skupiny: Who wants to start?).

Téma navazuje na slovní zásobu pocitů a na koníčky či školní situace, o kterých už žáci umí mluvit. Gramatika zůstává u přítomného času a u přídavných jmen (happy, bored, angry). Hodina se drží několika opěrných vět, aby se žáci nesnažili překládat dlouhé české argumenty slovo od slova.

Předpoklady

• Pocity, nálady a přání (I’m happy / bored, I’d like…)
• Volný čas a koníčky jako téma k názoru
• Should: krátká rada jako reakce na pocit nebo problém
• Přídavná jména a příslovce k popisu dojmu

Klíčové pojmy

I think / In my opinion

Úvod názoru; za I think následuje věta (I think school starts too early.), ne samotné podstatné jméno.

I feel + přídavné jméno

Pocit: I feel nervous before tests. Po feel je nálada (tired, angry), ne české „cítím se jako“.

because

Krátké zdůvodnění jednou větou: I think it’s useful because we learn new words.

I agree / I don’t agree

Souhlas a nesouhlas s názorem, ne s osobou. Po I agree často with you / with that.

I’m not sure / Maybe

Umírněná reakce, když žák nechce tvrdě souhlasit ani odmítnout.

What about you? / And you?

Předání slova spolužákovi; základní střídání replik v trojici.

That’s interesting / I’m sorry you feel that way

Krátká reakce na pocit druhého, aniž by žák hned hodnotil, kdo má pravdu.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák řekne I am agree / I am not agree, protože skládá be a české „jsem pro“.

  Jak na to

  Na tabuli vedle sebe I am happy (pocit) a I agree (názor). Žák opraví tři věty z nahrávky nebo z kartiček a zopakuje jen I agree / I don’t agree.

• Častá chyba

  Žák použije I am thinking, když chce říct stálý názor (I am thinking maths is hard).

  Jak na to

  Ukázat dvojici: I think = názor teď; I’m thinking = přemýšlím právě teď. Žák u každého obrázku (učebnice / přemýšlející postava) vybere jednu větu.

• Častá chyba

  Žák řekne I feel myself bad / I feel boring místo I feel bad / I feel bored.

  Jak na to

  Doplňovačka: feel + nálada (bored, tired). U boring vs bored ukázat film (boring) a diváka (bored); žák popíše sebe, ne film.

• Častá chyba

  Při nesouhlasu žák řekne You are wrong / You are stupid, nebo jen No.

  Jak na to

  Dát větu I see what you mean, but I think… a nácvik ve dvojici: jeden řekne názor, druhý musí začít touto frází, ne No.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci u tří emoji (happy / angry / bored) řeknou I feel… a jeden důvod v češtině, učitel přepíše do I feel… because….
2. Jádro: model I think / I agree / I don’t agree / What about you?; žáci v trojicích diskutují jedno školní téma a střídají slovo.
3. Reflexe: každá trojice zopakuje jeden názor, jednu reakci a kdo mluvil jako poslední; doplní chybějící frázi ze seznamu.

Nápady na aktivity

• Karty Opinion / Feeling: žák si vytáhne téma (homework, phones at school), řekne I think… nebo I feel… a soused musí souhlasit, nesouhlasit, nebo I’m not sure.
• Kruh tří: A názor, B reakce, C otázka What about you? na A; po minutě se role posunou.

Hodnocení

Ústně: žák řekne názor s because a zdvořile zareaguje na názor učitele (souhlas, nesouhlas, nebo I’m not sure).

Krátký zápis: tři věty — I think…, I feel…, I agree/I don’t agree with… because….

Související témata

• Pocity, nálady a přání
• Should: rada a doporučení
• Volný čas a koníčky
• E-mail a názorový text
• Názory a diskuze
• Moderování skupinové práce

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
• Národní pedagogický institut — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Názory, pocity a jednoduchá diskuze

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Názory, pocity a jednoduchá diskuze jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy