Předpřítomný čas: zkušenosti a současné výsledky

Žáci v 7. ročníku poznávají tvar předpřítomného času have/has + příčestí minulé a používají ho k vyjádření dosavadní zkušenosti nebo výsledku, který je důležitý nyní. Téma podporuje vyprávění o vlastních či cizích zážitcích (JJK-AJA-002-ZV9-011) a psaní krátkého souvislého textu (JJK-AJA-002-ZV9-013). Při poslechu krátkých promluv o známých tématech mohou žáci rozpoznávat známé tvary a hlavní sdělení (JJK-AJA-001-ZV9-001). Systematické srovnání s past simple může následovat později; zde se žáci soustředí na základní tvar a jeho užití.

Výrazy ever, never, just, already a yet pomáhají zasadit větu do situace: otázky na dosavadní zkušenost, zkušenost, kterou člověk nikdy neměl, nedávný výsledek nebo informaci, že už je něco hotové či se na to stále čeká. Žáci tvoří krátké věty o sobě (Have you ever…? I’ve just… I haven’t … yet) a rozpoznávají tyto vzorce v mluvené angličtině.

Při tvorbě příčestí žáci využívají známá pravidelná slovesa, jejichž tvar končí na -ed, a třetí tvar nepravidelných sloves, například seen, gone, been, done a eaten. Have se používá s I/undefined/undefined/they, has s he/undefined/it. Otázky a zápory tvoří pomocí have/has.

Předpoklady

• Minulý čas pravidelných sloves a tvar na -ed, který u těchto sloves slouží také jako příčestí.
• Nepravidelná slovesa: žáci potřebují znát třetí tvar, například seen, gone nebo done.
• Tvorba otázek a záporů v minulém čase; žáci se učí, že otázky a zápory v present perfect tvoří pomocí have/has.
• Vyprávění o zážitcích jako obsahový most k otázkám na dosavadní zkušenosti (Have you ever…?).

Klíčové pojmy

Have / has + příčestí

Kladná věta: I/undefined/undefined/they have seen; he/undefined/it has seen. Příčestí pravidelných sloves obvykle končí na -ed, u nepravidelných sloves se žáci učí třetí tvar.

Otázka a zápor

Například: Have you ever eaten sushi? She hasn’t finished yet. Otázku i zápor tvoří pomocí have nebo has.

Ever a never

Ever se v tomto učivu používá zejména v otázkách na zkušenost (Have you ever…?). Never vyjadřuje, že člověk danou zkušenost nikdy neměl (I’ve never been to London).

Just

Just vyjadřuje, že se něco stalo před chvílí nebo nedávno: I’ve just arrived. Obvykle stojí mezi have/has a příčestím.

Already a yet

Already se často používá v kladných větách ve významu „už“: I’ve already done it. Yet se často objevuje v otázkách a záporech, obvykle na konci věty: Have you finished yet? I haven’t finished yet.

Been a gone

Ve větách I’ve been to Prague a She’s gone to Prague má been význam, že někdo v Praze byl a vrátil se, zatímco gone vyjadřuje, že tam odešel a ještě se nevrátil.

Zkušenost a výsledek

Present perfect může vyjádřit, co už člověk zažil, nebo minulou událost, jejíž výsledek je důležitý nyní: I’ve lost my keys znamená, že jsem klíče ztratil a nyní je nemám. Učivo se zaměřuje na tyto významy bez určování přesného minulého času, například yesterday.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák utvoří I have went nebo Have you ever went? a použije druhý tvar nepravidelného slovesa místo příčestí.

  Jak na to

  Připomenout si trojici go–went–gone a společně určit příčestí; žák pak opraví tvar ve větě a vysloví ji znovu.

• Častá chyba

  Žák použije he have seen nebo she have never been místo has.

  Jak na to

  Porovnat dvojice I have a he has se stejným příčestím a procvičit změnu have na has s podměty he, she a it.

• Častá chyba

  Při cíleném procvičování otázky na dosavadní zkušenost žák místo vzorce Have you ever seen…? použije Did you ever see…?.

  Jak na to

  Připomenout cílový vzorec Have you ever + příčestí a nechat žáka podle něj otázku sestavit.

• Častá chyba

  Žák spojí already a yet v jedné větě, například I’ve already finished yet, nebo použije yet na místě typickém pro already.

  Jak na to

  Ukázat obvyklé vzorce: already v kladné větě před příčestím a yet na konci otázky či záporu. Žák podle nich upraví věty.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci reagují na několik známých otázek Have you ever…? (eaten sushi, seen that film, been abroad) a slyší vzory odpovědí I have / I haven’t.
2. Uvědomění: žáci skládají have/has s příčestím, procvičují ever, never, just, already a yet a kladou si krátké otázky o zkušenostech a výsledcích.
3. Reflexe: každý napíše tři věty o sobě s výrazy ever/never, just a already/yet; spolužák zkontroluje have/has a příčestí.

Nápady na aktivity

• Find someone who: žáci dostanou kartičky s otázkami Have you ever…?, obcházejí třídu, zapisují jména spolužáků a odpovídají Yes, I have / No, I haven’t.
• Řetěz výsledků: první žák řekne větu s I’ve just… nebo I haven’t … yet; další naváže vlastní větou s just, already nebo yet o školním dni.

Hodnocení

Ústně: žák položí dvě otázky Have you ever…? a odpoví na otázku spolužáka pomocí have/has a správného příčestí.

Písemně: žák napíše 5–6 vět o sobě s výrazy ever, never, just, already a yet; učitel sleduje vhodné použití výrazů, tvar have/has a správné příčestí.

Zdroje

• Rámec RVP ZV — prohlednout.rvp.cz
• Ministerstvo školství — edu.gov.cz
• NPI otevřená data
• Tatoeba — příkladové věty
• Common Voice — mluvená angličtina

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Předpřítomný čas: zkušenosti a současné výsledky

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Předpřítomný čas: zkušenosti a současné výsledky jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy