Povolání a pracovní život

Téma Povolání a pracovní život v 8. ročníku propojuje slovní zásobu týkající se profesí, pracovišť a peněz s popisem konkrétní práce a vlastních ambicí. Žáci pojmenují běžná povolání (teacher, nurse, mechanic, shop assistant), řeknou, kde člověk pracuje (in a hospital, at school, in an office) a popíší běžné pracovní situace: co kdo dělá, kdy začíná a co musí umět. Tím rozvíjejí výstup JJK-AJA-002-ZV9-008, který se týká popisu osob, míst a situací, i JJK-AJA-002-ZV9-010, zaměřený na vyjádření přání a ambicí.

Žáci procvičují mluvení a psaní krátkého souvislého textu pomocí vět jako I work / She works as…, I want to be… because… a You need to…. V rozhovoru se ptají například What qualifications do you need? a zjišťují potřebné informace (JJK-AJA-003-ZV9-015). Mohou napsat například krátký medailonek o povolání nebo odstavec o svých plánech (JJK-AJA-002-ZV9-013). Gramatika navazuje na přítomný čas prostý, going to, want to a have to.

Slovní zásoba vychází z blízkých a srozumitelných oblastí, jako jsou škola, obchod, řemesla, zdravotnictví nebo IT. Žáci se učí popsat práci druhého člověka, vyjádřit vlastní ambici a zeptat se na pracovní dobu, obecné hodnocení platu (well-paid / badly paid) nebo potřebné dovednosti.

Předpoklady

• Přítomný čas prostý včetně třetí osoby: He works as…, She doesn’t work on Sundays.
• Going to a vyjádření záměru: I’m going to study…, I want to be…
• Have to / must a vyjádření povinnosti: You have to wear a uniform, You must be careful.
• Školní předměty jako souvislost s povoláními: I’m good at maths → engineer.

Klíčové pojmy

job / work

Job je počitatelné podstatné jméno (a job, two jobs) a označuje konkrétní zaměstnání či pracovní pozici. Work je v tomto významu nepočitatelné a označuje práci obecně: I have a lot of work; I start work at eight.

I am a/an + povolání

Před jednotným počitatelným názvem povolání použijeme neurčitý člen a nebo an: I am a nurse, He is an electrician.

work as / work in / work at

Work as používáme před povoláním (work as a waiter), work in před oborem nebo prostředím (in a hospital, in IT) a work at před konkrétním pracovištěm nebo organizací (at the supermarket, at school).

Pracoviště a běžná pracovní situace

Žáci propojí povolání s místem a činností: A mechanic repairs cars in a garage. A shop assistant helps customers.

Ambice: want to be / going to

I want to be a vet because I like animals. I’m going to study languages. Want to vyjadřuje přání, going to záměr nebo plán; ani jedno samo o sobě nezaručuje, že se plán uskuteční.

Zjišťování informací

V krátkém rozhovoru o práci se žáci ptají například What do you do?, Where do you work?, What do you have to do? a What skills do you need?

earn, well-paid, badly paid

Earn znamená vydělávat peníze prací. Well-paid a badly paid obecně popisují, zda je práce dobře, nebo špatně placená.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák vynechá člen nebo část infinitivu: I am teacher / I want be doctor.

  Jak na to

  Procvičujte celé vzorce I am a/an + povolání a I want to be + povolání: I am a nurse. I want to be an engineer.

• Častá chyba

  Žák řekne I have a work nebo How many money do you have?

  Jak na to

  Upozorněte, že work je v tomto významu nepočitatelné a před money používáme how much. Porovnejte také job, který počitatelný je.

• Častá chyba

  Žák použije průběhový čas pro povolání: My dad is working as a driver, přestože popisuje jeho stálou práci.

  Jak na to

  Porovnejte popis povolání v přítomném čase prostém (He works as a driver) s činností, která probíhá právě teď nebo je dočasná (He is working today).

• Častá chyba

  Žák zamění earn a win nebo zapomene koncovku -s či člen: He win a lot of money / She work in hospital.

  Jak na to

  Ujasněte, že za práci se peníze earn, zatímco win se používá například pro výhru v soutěži. V popisu práce procvičujte také koncovku -s ve třetí osobě a člen ve spojení in a hospital.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci přiřadí obrázky povolání k pracovištím a jednou větou řeknou, jakou práci by chtěli dělat.
2. Uvědomění: žáci si podle vzoru procvičí krátký rozhovor o práci a sestaví její medailonek: povolání, pracoviště, povinnosti a ambice.
3. Reflexe: každý žák položí spolužákovi jednu otázku o práci a zapíše jeho odpověď jednou větou.

Nápady na aktivity

• Krátké rozhovory ve dvojicích: jeden žák představuje člověka s určeným povoláním, druhý se ptá na pracoviště, pracovní dobu a potřebné dovednosti; potom si role vymění.
• Napiš krátký inzerát: Job: … You have to… You need to be… I’m going to apply because…

Hodnocení

Ústně: žák popíše povolání, pracoviště, běžnou činnost a potřebnou dovednost a položí jednu otázku, aby získal chybějící informaci.

Písemně: žák napíše krátký souvislý text o svých ambicích (want to be / going to) a o práci někoho z rodiny nebo z kartičky.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — Anglický jazyk, výstupy produkce a interakce
• Otevřená data NPI — kurikulární dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Povolání a pracovní život

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Povolání a pracovní život jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy