Jak vyjádřit názor a diskutovat

V 9. ročníku se žáci učí v angličtině srozumitelně vyjádřit názor, zdůvodnit ho a rozvíjet rozhovor. Navazují na jednodušší fráze z předchozích ročníků a propojují stanovisko s důvodem, jeho vysvětlením či příkladem a reakcí na druhého. Výstupy JJK-AJA-002-ZV9-009, JJK-AJA-003-ZV9-014 a JJK-AJA-003-ZV9-018 zahrnují vyjádření a zdůvodnění názorů i jednání, účast v přímém rozhovoru a diskusi o osobních názorech. Téma rozvíjí především zdůvodňování stanovisek a jejich výměnu v rozhovoru.

Výuka vychází z konkrétních témat, která žáky zajímají: škola, volný čas, média nebo pravidla. Jazykovou oporu tvoří fráze pro vyjádření názoru, spojky because a so i reakce I see your point nebo I disagree because… Žáci se učí rozhovor zahájit, udržovat otázkami a odpověďmi a přirozeně ukončit. Součástí je střídání mluvčích, pozorné naslouchání a prostor pro odlišné názory.

Hodnocení sleduje, zda žák srozumitelně vyjádří stanovisko, zdůvodní ho a naváže na partnerovo sdělení. Posuzuje také přiměřenou plynulost a vhodnost reakcí. Chyby, které brání porozumění, je vhodné řešit hned; k dalším vybraným chybám se učitel může vrátit po rozhovoru.

Předpoklady

• Jednoduché vyjádření názoru a pocitu a zkušenost s krátkou diskusí z předchozích ročníků.
• Slovní zásoba k pocitům, přáním a ambicím využitelná při zdůvodňování názoru.
• Vyjadřování rad a doporučení pomocí should při obhajobě stanoviska.
• Zkušenost s formulací názoru v e-mailu a názorovém textu jako opora ústní diskuse.

Klíčové pojmy

Názor a zdůvodnění

Žák vyjádří názor pomocí I think… nebo In my opinion… a podpoří ho konkrétním důvodem, například se spojkou because. Důvod může rozvést vysvětlením či příkladem.

Zdvořilý souhlas a nesouhlas

I agree vyjadřuje souhlas, I see your point uznává pohled druhého, aniž nutně znamená souhlas. Pomocí I don't agree because… žák zdvořile vyjádří a zdůvodní nesouhlas.

Střídání v rozhovoru

What do you think? vybízí partnera k vyjádření, Sorry, can I add something? pomáhá požádat o slovo. Žák nechává druhého domluvit a přispívá k pokračování rozhovoru.

Zmírnění kategorických tvrzení

Maybe a I'm not sure vyjadřují nejistotu, It depends on… upozorňuje na podmínky. Tyto obraty pomáhají formulovat názor přesněji a ponechat prostor jinému pohledu.

Reakce na stanovisko

Žák navazuje na obsah partnerova sdělení souhlasem, nesouhlasem nebo otázkou. Pomocí So you mean… či You said… může shrnout jeho myšlenku a ověřit si porozumění.

Osobně blízké téma

Žák si zvolí známé téma, například telefon ve škole, sport nebo seriál, a připraví si potřebnou slovní zásobu. Znalost tématu mu usnadňuje formulaci názoru i reakci na druhé.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák považuje odpověď Because I think so za dostatečné zdůvodnění názoru I think it's good.

  Jak na to

  Nabídnout oporu I think… because… a podle potřeby For example… Pomoci žákovi doplnit důvod, který vysvětluje jeho stanovisko, místo pouhého opakování názoru.

• Častá chyba

  Žák vyjadřuje nesouhlas osobním útokem You are stupid nebo příkrým No, you're wrong.

  Jak na to

  Procvičit I see your point, but… a I don't agree because… Při nevhodné reakci žáka vést k přeformulování nesouhlasu tak, aby se týkal názoru a respektoval partnera.

• Častá chyba

  Žák považuje přečtení připraveného monologu za účast v diskusi a nereaguje na partnerovy námitky.

  Jak na to

  Vést žáka k naslouchání a obsahově navazující reakci, například souhlasu, otázce nebo parafrázi. Pokud jen pokračuje ve svém textu, krátce ho vybídnout k reakci na partnera.

• Častá chyba

  Žák doslovně překládá „podle mě“ a „nesouhlasím“ jako According to me a I am not agree.

  Jak na to

  Pro vlastní názor nabídnout přirozené In my opinion, pro nesouhlas I don't agree. Stručně upozornit, že agree je sloveso, a umožnit žákovi vlastní opravu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci na lístek napíšou téma ze školy nebo volného času a svůj názor ve větě I think… because…; poté své názory krátce sdílejí.
2. Uvědomění: ve dvojicích vedou tříminutovou diskusi s oporou názor – důvod – reakce – otázka; učitel sleduje návaznost a pomáhá přeformulovat příkré reakce zdvořileji.
3. Reflexe: každý žák stručně shrne partnerův názor a uvede, jak na něj reagoval.

Nápady na aktivity

• Kolo obhajoby názoru: jeden žák vyjádří stanovisko k používání telefonů při výuce, ostatní se ptají na důvody a možné situace pomocí Why…? a What if…? Po dvou minutách převezme roli další žák.
• Linie souhlasu: po přečtení tvrzení žáci zaujmou místo mezi Agree a Disagree, s Not sure uprostřed. Sousedovi anglicky zdůvodní svůj postoj a po vyslechnutí jeho názoru mohou změnit místo.

Hodnocení

Ve dvouminutové párové diskusi žák srozumitelně vyjádří stanovisko, podpoří ho důvodem a alespoň jednou obsahově naváže na partnera souhlasem, nesouhlasem nebo otázkou.

Po krátkém poslechu rozhovoru žák stručně zapíše, s čím mluvčí souhlasil a jak svůj souhlas zdůvodnil; učitel sleduje, zda zachytil jeho stanovisko i důvod.

Zdroje

• Rámec vzdělávání — Anglický jazyk, produkce a interakce (2. stupeň)
• Otevřená data NPI — kurikulární dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jak vyjádřit názor a diskutovat

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jak vyjádřit názor a diskutovat jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy