Biologie – 7. třída
Biologie v 7. třídě spadá do pásma 6.–9. ročníku.
Pro toto pásmo je v RVP ZV (revize 2025) evidováno 18 očekávaných výstupů (včetně učiva a cílů v datech).
RVP ZV (revize 2025) platí od 1. 9. 2025. Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.
Očekávané výstupy
Člověk a příroda · Přírodopis
- CAP-PRI-001-ZV9-001 Rozpozná složení organismů z buněk s použitím mikroskopu a při další práci s informačními zdroji objasní funkci buňky jako komplexního živého celku.
- CAP-PRI-001-ZV9-002 Na základě pokusu popíše faktory ovlivňující základní životní procesy v organismech včetně člověka.
- CAP-PRI-001-ZV9-003 Objasní základní vnější a vnitřní stavbu vybraných organismů včetně člověka a fungování těla jako celku s vysvětlením funkce orgánů a orgánových soustav pomocí modelu.
- CAP-PRI-002-ZV9-004 Vytvoří zjednodušující model vztahů mezi organismy navzájem a prostředím v ekosystému na základě vlastního pozorování a práce s informačními zdroji a na konkrétních příkladech posoudí udržitelnost využívání ekosystému člověkem.
- CAP-PRI-002-ZV9-005 Podílí se na návrhu způsobu obnovy nebo ochrany cenného nebo člověkem narušeného území v regionu a posoudí možné dopady navrženého opatření.
- CAP-PRI-002-ZV9-006 Zapojí se do péče o přírodu ve svém okolí nebo do aktivit pro její obnovu.
- CAP-PRI-002-ZV9-007 Objasní roli přírodních procesů v příčinách, dopadech a opatřeních týkajících se změn klimatu.
- CAP-PRI-002-ZV9-008 Zhodnotí význam přírody pro život člověka na základě vědeckých důkazů a s využitím konkrétních příkladů.
- CAP-PRI-003-ZV9-009 Zhodnotí výhody a nevýhody pohlavního a nepohlavního rozmnožování pro projevení se konkrétních znaků s ohledem na dané prostředí.
- CAP-PRI-003-ZV9-010 Vysvětlí význam DNA pro jedince a diskutuje o výhodách a rizikách jejího pozměňování.
- CAP-PRI-004-ZV9-011 Vysvětlí, jak vlastnosti vybraného organismu souvisejí s jeho vývojem a umožňují mu přežít a rozmnožit se.
- CAP-PRI-004-ZV9-012 Určí vybrané druhy a zdůvodní jejich zařazení do taxonomických skupin na základě typických znaků a popíše evoluci skupin organismů s použitím vhodných vyobrazení vývoje.
- CAP-PRI-004-ZV9-013 Na základě pozorování a společných diskusí analyzuje shody a rozdíly ve vývoji a životních projevech mezi člověkem a ostatními živočichy.
- CAP-PRI-004-ZV9-014 Reflektuje svůj vztah k přírodě na základě aktivit podporujících environmentální senzitivitu, ocenění rozmanitosti a chápání evoluční příbuznosti lidí a ostatních organismů.
- CAP-PRI-005-ZV9-015 Odvozuje význam minerálů, hornin a půdy na základě charakteristik zjištěných z informačních zdrojů a pomocí zkoumání jejich vlastností.
- CAP-PRI-005-ZV9-016 Vysvětlí vztah mezi pohyby litosférických desek a vznikem a přeměnou hornin na základě studia informačních zdrojů a modelů.
- CAP-PRI-005-ZV9-017 Objasní příčiny neobnovitelnosti a nerovnoměrného rozložení zdrojů minerálů, energie, podzemní vody a dopady jejich těžby a využití na zdraví lidí a přírodu.
- CAP-PRI-005-ZV9-018 Objasní události významné pro vznik a vývoj života v jednotlivých geologických érách (včetně vymírání v současnosti) s využitím časové osy a informačních zdrojů; vybrané události dokládá na příkladech hornin a zkamenělin z regionu.
Nejhledanější témata
-
Péče o přírodu kolem školy
Žáci poznávají přírodu v okolí školy, podílejí se na péči o vybrané místo a na příkladech vysvětlují jeho význam pro organismy i lidi.
-
Měkkýši
Plži, mlži a hlavonožci se liší stavbou těla; jejich typické znaky pomáhají určit skupinu a vysvětlit způsob pohybu i získávání potravy.
-
Jak rozlišit korýše, pavoukovce a stonožkovce
Korýše, pavoukovce a stonožkovce žáci rozlišují podle stavby těla a na vybraných znacích poznávají souvislost mezi tělesnou stavbou a způsobem života.
-
Život ve vodě
Žáci porovnávají stojaté a tekoucí vody, poznávají vztahy vodních organismů k prostředí a posuzují dopady lidských zásahů.
-
Žáby a čolci: život obojživelníků
Žáci sledují proměnu žáby, vysvětlují vazbu mnoha obojživelníků na vodu a podle typických znaků rozlišují žáby a čolky.
-
Žížaly a pijavice: kroužkovci
Žížaly a pijavice spojuje článkované tělo, ale stavbou a způsobem života se liší; žáci poznávají jejich znaky a význam v půdě a ve vodě.
-
Jak poznat živočichy podle stavby těla
Společné znaky živočichů a rozdíly ve stavbě těla pomáhají žákům porovnávat jejich způsob života a zdůvodňovat zařazení vybraných druhů.
-
Stavba těla a proměna hmyzu
Žáci poznávají stavbu těla hmyzu, porovnávají proměnu dokonalou a nedokonalou a podle typických znaků zařazují vybrané zástupce do skupin.
-
Ryby
Žáci poznávají stavbu paprskoploutvých ryb, vysvětlují souvislost jejich znaků se životem ve vodě a podle typických znaků určují vybrané sladkovodní druhy.
-
Péče o cenná a narušená místa
Žáci zvažují, jak chránit cenná místa a obnovovat území změněná člověkem, a posuzují možné dopady opatření na organismy i lidi.
-
Žraloci a rejnoci
Žraloci a rejnoci patří mezi paryby; podle stavby těla je žáci odlišují od kostnatých ryb a vysvětlují souvislost vybraných znaků se způsobem života.
-
Stavba těla a život ptáků
Stavba těla ptáků souvisí s jejich pohybem, získáváním potravy a péčí o mláďata; typické znaky pomáhají rozlišovat jejich skupiny.
-
Organismy a jejich prostředí
Žáci znázorňují vztahy mezi organismy a podmínkami prostředí a na příkladech zkoumají, jak ekosystém ovlivňuje člověk.
-
Žahavci, ploštěnci a hlístice
Žahavci, ploštěnci a hlístice se liší stavbou těla i způsobem života; jejich typické znaky pomáhají vysvětlit, jak získávají potravu a rozmnožují se.
-
Plazi: znaky a způsob života
Žáci poznávají typické znaky plazů, vysvětlují jejich význam pro život na souši a podle společných znaků zařazují vybrané zástupce.
-
Člověk mezi živočichy
Člověk patří mezi savce; srovnání jeho těla, vývoje a chování s jinými živočichy ukazuje společné znaky, rozdíly i evoluční příbuznost.
-
Život v lesním ekosystému
Žáci poznávají vztahy mezi organismy a prostředím v lese a na konkrétních příkladech zvažují význam lesa pro člověka i dopady hospodaření.
-
Savci
Žáci poznávají savce podle společných znaků, řadí vybrané druhy do skupin a vysvětlují, jak jejich stavba těla souvisí se způsobem života.
-
Buňka a její části
Žáci pozorují buňky v preparátu, poznávají funkce jejich vybraných částí a porovnávají rostlinnou a živočišnou buňku.
-
Jehličnany a jejich semena
Žáci poznávají jehličnany podle jehlic a šišek, zjišťují, kde se vyvíjejí jejich semena, a seznamují se s jejich významem v lese.
-
Jak žijí rostliny, živočichové a člověk
Rostliny, živočichové i člověk mají společné životní projevy, jejichž průběh ovlivňují podmínky prostředí.
-
Jak z květu vzniká plod a semena
Žáci poznávají stavbu květu, rozlišují opylení a oplození a sledují, jak vznikají plody a semena a jak se šíří.
-
Růst a rozmnožování rostlin
Rostliny rostou a vytvářejí další generaci; žáci porovnávají životní cykly výtrusných a semenných rostlin a pozorují, jak voda ovlivňuje klíčení.
-
Stonek a list: stavba a funkce
Stonek rozvádí látky mezi kořenem a listy; listy zachycují světlo, probíhá v nich fotosyntéza a odpařuje se z nich voda.
-
Krytosemenné rostliny
Krytosemenné rostliny mají semena uložená v plodech; žáci porovnávají znaky jednoděložných a dvouděložných rostlin a podle pozorování poznávají vybrané čeledi.
-
Poznávání a zařazování organismů
Žáci pozorují znaky organismů, podle nich je zařazují do skupin a s pomocí klíče nebo atlasu určují vybrané druhy.
-
Kořen rostliny
Žáci poznávají stavbu kořene a různé podoby kořenové soustavy a vysvětlují, jak kořen přijímá vodu a minerální látky, upevňuje rostlinu a někdy ukládá zásoby.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.