Načítání stránky…

Biologie na základní škole

Vyberte ročník a téma — od buňky po ekosystémy — nebo popište hodinu v terénu. ScioBot zná očekávané výstupy biologie v RVP ZV i RVP G, pracuje s taxonomií, anatomií, fyziologií a ekologií a staví badatelské úlohy do přípravy, pracovního listu, testu i prezentace. Zadání umí diferencovat pro SVP.

Vytvořit materiál Procházet témata

Fotosyntéza — průběh. Flowchart světelné fáze a Calvinova cyklu. Vstupy a výstupy jsou vidět najednou.
Fotosyntéza — průběh. Flowchart světelné fáze a Calvinova cyklu. Vstupy a výstupy jsou vidět najednou.

Nejčastější témata. Nové nápady do výuky.

I známé učivo může překvapit. Objevte nápad pro příští hodinu — nebo zkuste vlastní téma.

6. třída (64)

  • Začínáme s mikroskopem

    Žáci se učí bezpečně používat školní mikroskop, připravit jednoduchý preparát a zaznamenat to, co při pozorování skutečně vidí.

  • Buňka a její části

    Žáci pozorují buňky v preparátu, poznávají funkce jejich vybraných částí a porovnávají rostlinnou a živočišnou buňku.

  • Jak žijí rostliny, živočichové a člověk

    Rostliny, živočichové i člověk mají společné životní projevy, jejichž průběh ovlivňují podmínky prostředí.

  • Život a význam bakterií

    Bakterie jsou jednobuněčné organismy, jejichž stavba a způsob života souvisejí s jejich významem v přírodě i pro člověka.

  • Stavba a množení virů

    Viry jsou nebuněčné částice, které vytvářejí nové virové částice v hostitelských buňkách; žáci je odlišují od bakterií a poznávají jejich význam pro zdraví.

  • Život prvoků pod mikroskopem

    Pozorování prvoků ukazuje, jak jediná buňka zajišťuje pohyb, příjem potravy a další životní funkce.

7. třída (36)

  • Jak poznat živočichy podle stavby těla

    Společné znaky živočichů a rozdíly ve stavbě těla pomáhají žákům porovnávat jejich způsob života a zdůvodňovat zařazení vybraných druhů.

  • Žahavci, ploštěnci a hlístice

    Žahavci, ploštěnci a hlístice se liší stavbou těla i způsobem života; jejich typické znaky pomáhají vysvětlit, jak získávají potravu a rozmnožují se.

  • Žížaly a pijavice: kroužkovci

    Žížaly a pijavice spojuje článkované tělo, ale stavbou a způsobem života se liší; žáci poznávají jejich znaky a význam v půdě a ve vodě.

  • Měkkýši

    Plži, mlži a hlavonožci se liší stavbou těla; jejich typické znaky pomáhají určit skupinu a vysvětlit způsob pohybu i získávání potravy.

  • Jak rozlišit korýše, pavoukovce a stonožkovce

    Korýše, pavoukovce a stonožkovce žáci rozlišují podle stavby těla a na vybraných znacích poznávají souvislost mezi tělesnou stavbou a způsobem života.

  • Stavba těla a proměna hmyzu

    Žáci poznávají stavbu těla hmyzu, porovnávají proměnu dokonalou a nedokonalou a podle typických znaků zařazují vybrané zástupce do skupin.

8. třída (68)

  • Stavba lidského těla

    Buňky tvoří tkáně, z nich vznikají orgány a orgánové soustavy; stavba člověka má mnoho společných znaků se stavbou ostatních savců.

  • Lidská kostra a pohyb

    Žáci poznávají hlavní části kostry a na modelu vysvětlují, jak kosti, klouby a svaly společně zajišťují oporu, ochranu orgánů a pohyb.

  • Jak svaly umožňují pohyb

    Žáci poznají tři typy svalové tkáně, vysvětlí spolupráci svalů s kostmi a klouby a sledují, jak se při opakované činnosti a odpočinku mění svalový výkon.

  • Trávení a výživa

    Žáci poznávají cestu potravy tělem, její trávení a vstřebávání živin a vysvětlují, jak s funkcí trávicí soustavy souvisejí strava, pitný režim a hygiena.

  • Jak dýcháme

    Cesta vzduchu do plic, výměna plynů a pohyby hrudníku vysvětlují, jak tělo získává kyslík a proč se dýchání mění při zátěži.

  • Cesta krve tělem

    Krev proudí mezi srdcem, plícemi a ostatními částmi těla dvěma navazujícími oběhy; její proudění souvisí s činností srdce, výměnou látek i změnami tepu při pohybu.

9. třída (29)

  • Rozmnožování a znaky potomků

    Pohlavní a nepohlavní rozmnožování se liší tím, jak vznikají potomci a jak rozmanité mohou být jejich dědičné znaky.

  • DNA a možnosti jejího pozměňování

    DNA nese dědičnou informaci, která se podílí na vzniku znaků jedince; její pozměňování v šlechtění a medicíně přináší možnosti i rizika.

  • Dědičné znaky a genetická onemocnění

    Žáci zkoumají, jak se předávají dědičné znaky, proč se sourozenci liší a jak mohou genetické změny souviset s onemocněním.

  • Jak vzniká přizpůsobení organismů

    Na příkladu vybraného druhu žáci poznávají, jak dědičné rozdíly mezi jedinci a přírodní výběr souvisejí s přizpůsobením prostředí.

  • Příbuznost a vývoj skupin organismů

    Žáci podle typických znaků zařazují známé organismy do skupin a z vyobrazení vyvozují jejich příbuznost a vývoj.

  • Vývoj lidské linie

    Fosilní nálezy a časová osa ukazují větvení lidské linie a pomáhají vysvětlit, jak vybrané znaky předků člověka souvisely s jejich způsobem života.

Biologie

Dnes buňky, nebo potravní řetězce?

Nechte třídu třídit organismy, hádat obyvatele zahrady nebo si zahrát o lidském těle.

  • Rozřazování

    Žampión mezi rostlinami?

    Žáci třídí organismy podle toho, jak získávají živiny a jak je stavěné jejich tělo. Na houbách si ověří, proč nestačí rozhodovat podle vzhledu.

    Vytvořit materiál

  • Přiřazování

    Kdo bude komu obědem?

    Žáci doplňují organismy na místa popsaná potravními vztahy. Při opakování ekologie rozliší jednotlivý potravní řetězec od propojené sítě.

    Vytvořit materiál

  • Popis obrázku

    Tři zastávky uvnitř těla

    Žáci najdou mozek, plíce a srdce na obrázku těla. Ve dvojici pak vysvětlí, jak poloha a stavba těchto orgánů souvisí s jejich úlohou.

    Vytvořit materiál

  • Kartičky

    Kdo má službu v buňce?

    Žáci podle funkce poznávají buněčné organely a odpověď ověří otočením kartičky. Krátká nápověda jim pomůže při prvním opakování stavby buňky.

    Vytvořit materiál

  • Hádej, kdo jsem

    Tajní obyvatelé zahrady

    Dvojice čtou zvířecí medailonky a odhalují jejich autory. Při hádání se opírají o stavbu těla, potravu a způsob života známých zahradních živočichů.

    Vytvořit materiál

  • Riskuj

    Lidské tělo za tři sta

    Týmy si vybírají otázky o lidském těle podle obtížnosti a bodové hodnoty. Závěrečné opakování propojí názvy orgánů s tím, co v těle zajišťují.

    Vytvořit materiál

Ukázky aktivit

Poznávačka

Co to je?
  1. Ježek západníJežek západníErinaceus europaeusNoční hmyzožravec. V ohrožení se sroluje do koule — u nás je to ježek západní, na východě potkáte i východního.
  2. Veverka obecnáVeverka obecnáSciurus vulgarisHlodavec se zimními zásobami. Srst bývá rezavá i černá — černá je u nás běžnější ve vyšších polohách.
  3. Čáp bílýČáp bílýCiconia ciconiaTahavý brodivý pták. Hnízdí na komínech a sloupech, na zimu odlétá do Afriky — bioindikátor otevřené krajiny.
  4. Liška obecnáLiška obecnáVulpes vulpesPsovitá šelma. Výborný sluch — pod sněhem slyší hraboše. Žije od vesnice po les, potravu přizpůsobí místu.
  5. Konvalinka vonnáKonvalinka vonnáConvallaria majalisJedovatá lesní bylina (konvalatoxin). Kvete v květnu ve stínu — vonné zvonečky visí v jednostranném hroznu.
  6. Mák vlčíMák vlčíPapaver rhoeasPolní plevel s červenými korunními lístky a černou skvrnou u báze. Opylují ho hmyz — klasický entomogam.

Příklad zadání: Sestav poznávačku šesti běžných druhů české přírody pro 6. třídu — zvířata i rostliny, s latinským názvem a jednou větou k čemu slouží.

Kostra člověka

Kostra člověka
TAB. I · Systéma skeletale · Kostra člověka
  1. 1. Lebka Cranium — Chrání mozek a smyslové orgány. Švy mezi kostmi v dospělosti srůstají.
  2. 2. Lopatka Scapula — Plochá kost hřbetu. S klíční kostí tvoří ramenní pletenec — velký rozsah pohybu paže.
  3. 3. Hrudní kost Sternum — Plochá kost uprostřed hrudníku. Upínají se k ní žebra chrupavkami — chrání srdce.
  4. 4. Žebra Costae — Dvanáct párů. S páteří a hrudní kostí tvoří hrudník — dýchací pohyby a ochrana orgánů.
  5. 5. Páteř Columna vertebralis — Obratle od krku po kostrč. Nese hlavu a trup, v kanálu vede míchu.
  6. 6. Pažní kost Humerus — Jediná kost paže. Nahoře ramenní kloub, dole loket — páka pro zdvih a rotaci.
  7. 7. Pánev Pelvis — Tři srostlé kosti po každé straně plus křížová kost. Nese trup a spojuje ho s dolními končetinami.
  8. 8. Stehenní kost Femur — Nejdelší a nejpevnější kost těla. Hlavice v kyčli, dole koleno.
  9. 9. Čéška Patella — Sezamská kost v šlaše čtyřhlavého svalu. Chrání koleno a zvětšuje rameno páky.
  10. 10. Holenní kost Tibia — Hlavní nosná kost bérce. Vedle ní tenčí lýtková kost — spolu kotník.

Příklad zadání: Připrav popsanou kostru člověka pro 8. třídu: lebka, hrudník, pánev a dlouhé kosti, u každé latinský název a k čemu slouží.

Příprava s lehkostí. Více času na žáky.

1.Připravte hodinu

2.Zapojte celou třídu

3.Vyhodnoťte výsledky

Mezipředmětové souvislosti

Všechny stupně: Biologie

Dobrá hodina nemusí stát celý večer.

Stačí napsat, co potřebujete nachystat. ScioBot si poradí s dokumenty, prezentacemi i tabulkami. Materiály připraví včetně diferenciace, klíče s řešením a kompletních podkladů.

Vytvořit materiály

  • Stačí říct jednou

    ScioBot si pamatuje Vaše připomínky. Příprava je moc složitá pro danou třídu? Příště upraví náročnost sám.

  • Sdílejte s kolegy

    Materiály pošlete kolegům odkazem, nebo je můžete sdílet s celou školou. Sdílené materiály si každý může upravit pro svou třídu.

  • Buďte připravení

    Všechny vytvořené materiály i vstupní podklady může ScioBot automaticky třídit do složek. Vaše materiály tak najdete kdykoli.

Časté dotazy

Jak připravit poznávání organismů, aby žáci jen nehádali názvy?
Zadejte skupinu organismů nebo prostředí, které probíráte. ScioBot vyhledá obrázky a sestaví poznávačku s určovacími znaky, srovnáním podobných druhů a klíčem. Žáci tak vysvětlí, podle čeho organismus poznali.
Mohu vytvořit různé verze stejného biologického tématu?
Ano. Například k potravním vztahům může jedna skupina přiřazovat organismy do řetězce, druhá sestavovat potravní síť a třetí vysvětlovat dopad změny prostředí. ScioBot připraví zadání i společný klíč.
Jak připravit práci s obrázkem buňky nebo lidského těla?
Stačí popsat, co má schéma znázorňovat: třeba rostlinnou buňku, krevní oběh nebo stavbu oka. ScioBot obrázek vygeneruje nebo vyhledá vhodný podklad. Připraví verzi s popisky, prázdnou verzi pro žáky i úkoly k funkcím jednotlivých částí.
Co musím zadat, aby ScioBot připravil materiály?
Stačí napsat, co potřebujete nachystat. ScioBot odhadne předmět, ročník a další informace. Pokud je zadání stručné, doptá se na potřebný kontext. Můžete také přiložit vlastní podklady a vybrat, jak s nimi má ScioBot pracovat.
Mohu pracovat s vlastními dokumenty, prezentacemi a tabulkami?
Ano. ScioBot pracuje s PDF, dokumenty Word, prezentacemi PowerPoint i tabulkami Excel. Může upravit jejich obsah, převést formát nebo z podkladů vytvořit nový materiál. Výsledné soubory můžete dál upravovat a sdílet.
Využívá ScioBot RVP a školní ŠVP?
Ano. ScioBot pracuje s očekávanými výstupy RVP a propojí je se zadáním, aktivitami i ověřením znalostí. Po nahrání školního ŠVP využije také témata a učivo vaší školy. Konkrétní výstup můžete uvést v zadání, nemusíte ho ale pokaždé dohledávat sami.
Může ScioBot vytvořit obrázky a schémata, i když nemám vlastní podklady?
Ano. Stačí popsat, co potřebujete znázornit. ScioBot vygeneruje ilustraci nebo přehledné schéma s popisky; fotografie a existující díla umí vyhledat. Obrázky zapracuje do pracovního listu, prezentace či jiného materiálu. Vlastní podklady můžete přiložit, nejsou ale podmínkou.

Kurikulum a zdroje