Biologie pro učitele
Vyberte ročník a téma — od buňky po ekosystémy — nebo popište hodinu v terénu. ScioBot zná očekávané výstupy biologie v RVP ZV i RVP G, pracuje s taxonomií, anatomií, fyziologií a ekologií a staví badatelské úlohy do přípravy, pracovního listu, testu i prezentace. Zadání umí diferencovat pro SVP.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
6. třída (19)
-
Bádání a práce s mikroskopem
Žáci se učí bezpečně zacházet s mikroskopem, připravit jednoduchý preparát a zapsat pozorování jako první krok bádání v přírodopisu.
-
Buňka — stavba a funkce
Na preparátech a schématu žáci rozpoznají buňku jako základní živý celek a porovnají rostlinnou a živočišnou buňku bez buněčného cyklu a DNA.
-
Životní procesy organismů
Téma shrnuje základní projevy života — výživu, dýchání, vylučování, pohyb, růst, dráždivost a rozmnožování — a faktory, které je ovlivňují.
-
Bakterie
Žáci poznají stavbu bakteriální buňky, způsob života bakterií a jejich význam v přírodě i pro člověka, bez rozboru lidských chorob do hloubky.
-
Viry
Viry představíme jako nebuněčné částice závislé na hostiteli a odlišíme je od buněčných organismů na úrovni přiměřené šestému ročníku.
-
Prvoci
Jednobuněční prvoci slouží jako most mezi buňkou a mnohobuněčnými organismy: žáci poznají stavbu, pohyb a život ve vodním prostředí.
-
Houby
Houby oddělíme od rostlin: mycelium, výživa rozkladem, význam v ekosystému a základní skupiny včetně kvasinek, plísní a hub s plodnicí.
-
Lišejníky
Lišejníky ukážeme jako soužití houby a řasy nebo sinice, včetně významu pro určování čistoty ovzduší a osídlování chudých stanovišť.
-
Kořen
Kořen je první orgán rostlinného těla: žáci popíší jeho stavbu, typy kořenových soustav a funkce příjmu vody, upevnění a zásob.
-
Stonek a list
Stonek a list propojíme s vodním režimem a fotosyntézou: žáci vysvětlí vedení látek, transpiraci a význam listu jako orgánu výživy.
-
Květ, plod a semeno
Květ, opylení, plod a semeno uzavírají stavbu krytosemenné rostliny; žáci rozliší části květu a způsoby šíření semen bez genetiky.
-
Životní cykly rostlin
Na výtrusných i semenných rostlinách žáci porovnají zjednodušené životní cykly a návaznost růstu, rozmnožování a střídání generací.
-
Řasy
Řasy představíme jako výtrusné, převážně vodní organismy schopné fotosyntézy a jako základ potravních vztahů ve vodním prostředí.
-
Mechorosty
Mechorosty žáci poznají podle stélky, vlhkomilnosti a významu v lese i na skalách a zjednodušeně popíší střídání generací u mechů.
-
Plavuně, přesličky a kapradiny
Plavuně, přesličky a kapradiny ukážeme jako cévnaté výtrusné rostliny s typickými znaky a běžnými zástupci v české přírodě.
-
Nahosemenné rostliny
Nahosemenné, zejména jehličnany, žáci odliší podle šišek, jehlic a významu v lesích; téma navazuje na výtrusné a otevírá semenné rostliny.
-
Krytosemenné rostliny — úvod
Úvod do krytosemenných: semeno ukryté v plodu, znaky jednoděložných a dvouděložných a několik běžných čeledí, bez systematického procházení skupin.
-
Třídění a určování organismů
Žáci se učí třídit organismy do základních skupin podle typických znaků a určovat běžné druhy pomocí jednoduchého klíče nebo atlasu.
-
Pozorování přírody v okolí
V terénu nebo ve školní zahradě žáci pozorují vztahy organismů a prostředí v blízkém ekosystému, typicky v lese, a zaznamenají konkrétní příklady.
7. třída (18)
-
Živočichové — znaky a stavba těla
Žáci popíší společné znaky živočichů, porovnají stavbu těla bezobratlých a obratlovců a zařadí vybrané druhy do skupin podle typických znaků.
-
Žahavci, ploštěnci a hlístice
Žáci určí žahavce, ploštěnce a hlístice podle stavby těla a prostředí a vysvětlí, jak jim jednoduchá stavba umožňuje přežít a rozmnožit se.
-
Kroužkovci
Žáci popíší článkované tělo kroužkovců, porovnají žížalu a pijavici a vysvětlí význam kroužkovců v půdě i ve vodě.
-
Měkkýši
Žáci rozliší plže, mlže a hlavonožce podle schránky a nohy, určí běžné druhy a spojí stavbu těla s pohybem a způsobem života.
-
Korýši, pavoukovci a stonožkovci
Žáci porovnají korýše, pavoukovce a stonožkovce podle končetin a pokryvu těla a zařadí běžné zástupce do skupin podle typických znaků.
-
Hmyz
Žáci popíší stavbu těla hmyzu, rozliší proměnu dokonalou a nedokonalou a určí běžné řády podle křídel, ústního ústrojí a vývoje.
-
Paryby
Žáci porovnají paryby s kostnatými rybami podle kostry, kůže a dýchání a vysvětlí, jak znaky žraloků a rejnoků souvisejí s životem v moři.
-
Ryby
Žáci popíší stavbu paprskoploutvých ryb, vysvětlí přizpůsobení vodnímu prostředí a určí běžné sladkovodní druhy podle typických znaků.
-
Obojživelníci
Žáci popíší vývoj obojživelníků od vajíčka po dospělce, vysvětlí závislost na vodě a určí žáby a čolky podle typických znaků.
-
Plazi
Žáci porovnají plazy s obojživelníky podle kůže, vajec a dýchání a zařadí ještěry, hady, želvy a krokodýly podle znaků.
-
Ptáci
Žáci popíší stavbu ptačího těla a peří, spojí znaky s letem a péčí o mláďata a určí běžné skupiny ptáků podle prostředí a potravy.
-
Savci
Žáci popíší znaky savců včetně péče o mláďata, zařadí vybrané řády podle znaků a porovnají naše i exotické druhy podle prostředí.
-
Člověk a ostatní živočichové
Žáci porovnají vývoj, chování a životní projevy člověka s ostatními živočichy a diskutují, v čem jsme si podobní a čím se člověk liší.
-
Vztahy v ekosystému
Žáci sestaví zjednodušený model vztahů mezi organismy a prostředím, popíší potravní řetězce a posoudí, jak člověk ekosystém využívá.
-
Les
Žáci popíší les jako ekosystém, určí typické živočichy i vztahy v patrech lesa a posoudí, jak člověk les využívá a ovlivňuje.
-
Vodní prostředí
Žáci porovnají organismy stojatých a tekoucích vod, popíší vztahy ve vodním prostředí a posoudí dopady znečištění a úprav toků.
-
Ochrana a obnova území
Žáci navrhnou způsob ochrany nebo obnovy cenného či narušeného území v regionu a posoudí možné dopady opatření na druhy i lidi.
-
Péče o přírodu v okolí
Žáci se zapojí do péče o přírodu ve škole nebo obci, reflektují svůj vztah k okolní krajině a zhodnotí význam přírody pro život člověka.
8. třída (17)
-
Úvod do biologie člověka a tkáně
Žáci navážou na stavbu buňky, rozliší tkáně, orgány a orgánové soustavy a na modelu těla porovnají stavební plán člověka s ostatními savci.
-
Kostra a klouby
Žáci na modelu kostry pojmenují hlavní kosti a typy kloubů, vysvětlí opěrnou funkci kostry a posoudí, jak pohyb a úrazy ovlivňují zdraví opěrné soustavy.
-
Svalová soustava
Žáci rozliší typy svalové tkáně, popíší spolupráci kostí, kloubů a svalů při pohybu a zhodnotí význam pravidelné zátěže i prevence zranění.
-
Trávicí soustava a výživa
Žáci na modelu trávicí trubice vysvětlí mechanické i chemické trávení, vstřebávání živin a souvislost stravy, pitného režimu a hygieny se zdravím trávicí soustavy.
-
Dýchací soustava
Žáci popíší cestu vzduchu dýchacími cestami k výměně plynů v plicích a na příkladech zhodnotí vliv kouření, prachu a pohybu na dýchací soustavu.
-
Srdce, cévy a krevní oběh
Žáci na modelu srdce a cév vysvětlí malý a velký krevní oběh, činnost chlopní a význam pohybové aktivity i první pomoci při krvácení.
-
Krev
Žáci popíší složení krve a funkci krevních tělísek, vysvětlí krevní skupiny a srážení a propojí krev s imunitou a přenosem dýchacích plynů.
-
Vylučovací soustava
Žáci na modelu ledvin a močových cest vysvětlí filtrování krve a vylučování odpadních látek a zhodnotí význam pitného režimu a hygieny vylučovací soustavy.
-
Kůže
Žáci popíší vrstvy kůže a její úlohy v ochraně, čití a termoregulaci a zhodnotí péči o kůži včetně ochrany před sluncem a poraněním.
-
Lymfatická soustava a imunita
Žáci vysvětlí úlohu mízní soustavy a imunity, rozliší vrozenou a získanou obranu organismu a zhodnotí význam očkování, hygieny a prevence nákaz.
-
Nervová soustava
Žáci na modelu nervové soustavy popíší neuron, reflexní oblouk a úlohy mozku i míchy a zhodnotí vliv spánku, stresu a návykových látek na řízení těla.
-
Zrak
Žáci na modelu oka vysvětlí vznik obrazu, akomodaci a běžné vady zraku a zhodnotí hygienu zraku při čtení i práci s obrazovkou.
-
Sluch a další smysly
Žáci popíší stavbu ucha a vznik sluchového vjemu, doplní čich, chuť a hmat a zhodnotí ochranu sluchu před hlukem.
-
Hormonální soustava
Žáci přiřadí hlavní žlázy s vnitřní sekrecí k hormonům a popíší, jak hormony spolu s nervovou soustavou řídí růst, metabolismus a reagování organismu.
-
Pohlavní soustava
Žáci na modelech porovnají stavbu pohlavní soustavy muže a ženy, vysvětlí vznik pohlavních buněk a zhodnotí výhody pohlavního rozmnožování člověka oproti nepohlavnímu.
-
Těhotenství, sexualita a prevence
Žáci popíší průběh těhotenství a porodu, rozliší odpovědné sexuální chování a prevenci pohlavně přenosných chorob a navážou na hygienu pohlavní soustavy.
-
Vývoj lidského jedince
Žáci popíší prenatální vývoj a hlavní období ontogeneze člověka a porovnají životní projevy a péči o potomstvo u člověka a ostatních savců.
9. třída (18)
-
Rozmnožování a dědičnost
Žáci porovnají pohlavní a nepohlavní rozmnožování z hlediska variability potomstva a na jednoduchých příkladech ukážou, jak se konkrétní znaky v daném prostředí projeví.
-
DNA a její úpravy
Žáci vysvětlí význam DNA pro jedince a v diskusi zváží výhody i rizika jejího pozměňování v šlechtění, medicíně a GMO, bez molekulárních detailů střední školy.
-
Znaky a dědičné choroby
Žáci rozliší dědičné a získané znaky, uvedou příklady dědičných chorob a spojí je s přenosem informací z rodičů na potomky.
-
Evoluce a přežití organismů
Žáci na vybraném organismu vysvětlí, jak jeho vlastnosti souvisejí s vývojem a jak mu umožňují přežít a rozmnožit se v konkrétním prostředí.
-
Evoluce skupin organismů
Žáci na vyobrazeních vývoje zdůvodní zařazení známých druhů do skupin podle typických znaků a popíšou evoluční souvislosti skupin, aniž by otevírali nové taxonové kapitoly.
-
Fylogeneze člověka
Žáci na časové ose a fosilních nálezech popíšou hlavní etapy původu a vývoje člověka a spojí je se znaky, které předkům umožnily přežití.
-
Minerály: vlastnosti a význam
Žáci z vlastností a informačních zdrojů odvodí význam vybraných minerálů, určí je podle tvrdosti, barvy a štěpnosti a uvedou příklady využití.
-
Horniny a horninový cyklus
Žáci rozliší vyvřelé, usazené a přeměněné horniny, spojí jejich vznik s pohybem desek a na příkladech odvodí praktický význam hornin.
-
Půda: vznik a význam
Žáci popíšou vznik půdy z hornin a organismů, rozliší základní typy půd a odvodí význam půdy pro rostliny, vodu v krajině a člověka.
-
Vnitřní geologické děje a desky
Žáci na modelech vysvětlí pohyb litosférických desek a spojí ho se zemětřesením, sopečnou činností a vznikem i přeměnou hornin.
-
Vnější geologické děje
Žáci popíšou zvětrávání, erozi a usazování jako vnější geologické děje a ukážou, jak přetvářejí zemský povrch a vznik usazených hornin.
-
Stavba Země
Žáci popíšou slupkovitou stavbu Země (kůra, plášť, jádro) a spojí vlastnosti vrstev s pohyby desek a vnitřními geologickými ději.
-
Geologické éry a vznik života
Žáci na časové ose objasní události významné pro vznik a vývoj života v geologických érách včetně vymírání a doloží je zkamenělinami.
-
Geologie Česka
Žáci na příkladech hornin a zkamenělin z regionu spojí geologickou stavbu Česka s érámí Země a s místními doklady vývoje života.
-
Klima a změny klimatu
Žáci objasní roli přírodních procesů v příčinách a dopadech změn klimatu a uvedou opatření ke snižování emisí i adaptaci v krajině a společnosti.
-
Zdroje surovin a těžba
Žáci objasní neobnovitelnost a nerovnoměrné rozložení zdrojů minerálů, energie a podzemní vody a posoudí dopady těžby a využití na zdraví lidí a přírodu.
-
Vztah k přírodě
Žáci na aktivitách podporujících vnímavost k přírodě reflektují svůj vztah k organismům, ocení rozmanitost a evoluční příbuznost lidí s ostatními živými tvory.
-
Souhrn biologie 9
Žáci propojí dědičnost, evoluci, geologii a klima do přehledu 9. ročníku a na příkladech ukážou, jak živá a neživá příroda spolu souvisejí.
I. ročník (11)
-
Živé soustavy a biologické pojmy
Žáci odliší živé soustavy od neživých podle charakteristických vlastností, zavedou základní biologické pojmy a zařadí biologické obory.
-
Vznik života a evoluce
Žáci porovnají významné hypotézy o vzniku života na Zemi a popíší základní myšlenky evoluce živých soustav, bez výkladu Mendelovy genetiky.
-
Prokaryotní a eukaryotní buňka
Žáci porovnají stavbu a funkci prokaryotní a eukaryotní buňky, pojmenují organely a vysvětlí diferenciaci a specializaci buněk jako základ pletiv, tkání a orgánů.
-
Buněčný cyklus
Žáci popíší fáze buněčného cyklu a průběh mitózy i meiózy jako způsoby dělení buněk, bez výkladu zákonů dědičnosti.
-
Taxonomie a hierarchie organismů
Žáci odvodí hierarchii recentních organismů z jejich evoluce a používají taxonomické kategorie při zařazování zástupců.
-
Viry: stavba, význam a ochrana
Žáci charakterizují viry jako nebuněčné soustavy, popíší stavbu a množení v hostiteli a zhodnotí jejich význam i způsoby ochrany a léčby virových onemocnění.
-
Bakterie: stavba, význam a ochrana
Žáci popíší stavbu bakteriální buňky, zhodnotí ekologický, zdravotnický a hospodářský význam bakterií a porovnají hygienu, očkování a léčbu antibiotiky včetně rizika rezistence.
-
Protista
Žáci popíší stavbu protist a charakterizují je z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska, včetně vybraných zástupců prvoků.
-
Houby: stavba, zástupci a význam
Žáci popíší stavbu hub a poznají významné vřeckovýtrusné a stopkovýtrusné zástupce a posoudí ekologický, zdravotnický i hospodářský význam včetně mykorhizy a patogenů.
-
Lišejníky
Žáci vysvětlí stavbu lišejníků jako symbiózu houby a fotobionta, poznají významné zástupce a zhodnotí jejich ekologický význam i bioindikaci.
-
Laboratorní práce a mikroskop
Žáci ovládají základy práce s mikroskopem a laboratorní bezpečnost při pozorování buněk i mikroorganismů a zaznamenají výsledek pozorování.
II. ročník (14)
-
Kořen — stavba a funkce
Žáci popíší morfologii a anatomii kořene, typy kořenových soustav a funkci příjmu vody a živin a odliší metamorfózy kořene u významných druhů.
-
Stonek a list
Žáci popíší stavbu a funkci stonku a listu, typy stonků a listových adaptací a objasní vegetativní rozmnožování jako jeden ze způsobů životního cyklu rostlin.
-
Květ, opylení a oplození
Žáci popíší stavbu květu a květenství, objasní opylení a oplození a porovnají životní cykly kvetoucích rostlin s důrazem na pohlavní rozmnožování.
-
Plody, semena a šíření
Žáci rozliší typy plodů a semen, popíší jejich vznik po oplození a zhodnotí způsoby šíření jako součást životního cyklu semenných rostlin.
-
Vodní režim a fyziologie rostlin
Žáci objasní transpiraci, vedení vody, fotosyntézu, dýchání a minerální výživu a posoudí, jak životní podmínky ovlivňují stavbu rostlin i jejich roli primárních producentů.
-
Řasy
Žáci charakterizují řasy jako stélkaté organismy, porovnají je s cévnatými rostlinami a uvedou významné skupiny i jejich postavení v systému a evoluci rostlin.
-
Mechorosty
Žáci popíší stélku a rodozměnu mechorostů, porovnají je s cévnatými rostlinami a poznají významné mechy a játrovky včetně jejich ekologických nároků.
-
Plavuně, kapradiny a přesličky
Žáci porovnají cévnaté výtrusné rostliny se stélkatými, popíší rodozměnu kapraďorostů a poznají významné plavuně, kapradiny a přesličky.
-
Nahosemenné rostliny
Žáci charakterizují nahosemenné rostliny, životní cyklus jehličnanů a poznají významné druhy včetně jejich ekologických nároků a hospodářského využití.
-
Čeledi jednoděložných rostlin
Žáci zařadí jednoděložné krytosemenné do systému, poznají významné čeledi a druhy (lipnicovité, liliovité, vstavačovité) a uvedou jejich ekologické nároky.
-
Růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité
Žáci poznají významné růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité, porovnají znaky čeledí a uvedou ekologické nároky i hospodářské využití včetně fixace dusíku.
-
Miříkovité, hluchavkovité, lilkovité a hvězdnicovité
Žáci poznají významné miříkovité, hluchavkovité, lilkovité a hvězdnicovité podle květu a stonku a zhodnotí využití, ekologické nároky i rizika toxicity.
-
Užitkové, léčivé a jedovaté rostliny
Žáci zhodnotí rostliny jako zdroj biomasy — ovoce, zeleninu, polní plodiny i druhy tropů — a poznají významné léčivé a jedovaté druhy včetně rizik toxicity.
-
Rostliny a prostředí, ohrožené druhy
Žáci posoudí vliv životních podmínek na stavbu rostlin, poznají listnaté dřeviny a vodní rostliny podle prostředí a zhodnotí ohrožené druhy i možnosti jejich ochrany.
III. ročník (17)
-
Morfologie, anatomie a fyziologie živočichů
Žáci porovnají stavební plány, souměrnost a tkáně živočichů a na schématech odliší orgánové soustavy i jejich evoluci a adaptaci k prostředí, bez lidské anatomie.
-
Rozmnožování a vývoj živočichů
Žáci objasní pohlavní i nepohlavní rozmnožování, oplození, ontogenezi a larvální vývoj a porovnají přímý vývoj s proměnou u bezobratlých i obratlovců.
-
Systém a taxonomie živočichů
Žáci charakterizují taxonomické jednotky od kmene po druh, zařadí významné zástupce do systému a zhodnotí fylogenetické vztahy hlavních skupin živočichů.
-
Žahavci a přehled bezobratlých
Žáci uvedou přehled bezobratlých od houbovců k členovcům a podrobně popíší žahavce — radiální souměrnost, žahavé buňky a cyklus polyp–medúza.
-
Ploštěnci a hlístice
Téma porovná volně žijící ploštěnky s parazitickými motolicemi, tasemnicemi a hlísticemi a zhodnotí životní cykly i negativní působení na člověka a hospodářská zvířata.
-
Kroužkovci
Žáci charakterizují článkované tělo, uzavřenou cévní soustavu a zástupce kroužkovců — žížaly, pijavice a mnohoštětinatce — a posoudí jejich význam v půdě i vodě.
-
Měkkýši
Žáci rozliší plže, mlže a hlavonožce podle schránky, nohy a pláště, uvedou významné druhy a zhodnotí hospodářský význam i ekologické nároky měkkýšů.
-
Korýši a pavoukovci
Žáci porovnají korýše a pavoukovce jako členovce s vnější kostrou, uvedou významné druhy od raka po klíště a zhodnotí jejich roli v potravních sítích i riziko pro člověka.
-
Hmyz
Téma pokryje stavbu těla hmyzu, proměnu dokonalou i nedokonalou, významné řády a posoudí hospodářský i zdravotní význam hmyzu v přírodě a zemědělství.
-
Obratlovci a paryby
Žáci charakterizují strunatce a obratlovce a na parybách ukážou chrupavčitou kostru, žaberní štěrbiny a plakoidní šupiny u žraloků a rejnoků.
-
Ryby
Téma charakterizuje paprskoploutvé ryby, proudnicové tělo, plynový měchýř a osmoregulaci a uvede významné sladkovodní i mořské druhy včetně rybářství.
-
Obojživelníci
Žáci objasní metamorfózu, dýchání kůží i plícemi a vazbu na vodu, poznají žáby, čolky a mloky a zhodnotí ohrožení obojživelníků změnami biotopů.
-
Plazi
Žáci charakterizují suchozemské adaptace plazů, suchou kůži a vejce s obaly, poznají ještěry, hady, želvy a krokodýly a uvedou ohrožené i jedovaté druhy.
-
Ptáci
Téma propojí opeření, ptačí kostru, vzdušné vaky a endotermii s ekologickými nároky významných druhů a s přizpůsobením letu i různým způsobům výživy.
-
Savci
Žáci porovnají vejcorodé, vačnatce a placentální savce, stavbu a fyziologii srsti, mléčných žláz a termoregulace a uvedou významné řády včetně šelem.
-
Etologie
Žáci charakterizují vrozené a získané chování, instinkty, imprinting, sociální organizace a komunikaci a na příkladech odliší klíčové etologické pojmy.
-
Živočichové, prostředí a ochrana
Žáci posoudí vztah živočichů k prostředí, ekologické nároky a ohrožené druhy a zhodnotí nástroje ochrany i význam živočichů v krajině a hospodářství.
IV. ročník (17)
-
Evoluce člověka
Žáci podle schématu popíší fylogenezi člověka od hominidů k Homo sapiens, rozliší znaky předků a vysvětlí, jak bipedie, zvětšení mozku a kultura souvisejí s evolucí.
-
Tkáně člověka
Žáci rozliší epitelovou, pojivovou, svalovou a nervovou tkáň, uvedou jejich stavbu a funkci a spojí tkáně s orgánovými soustavami jako základ vztahů mezi procesy v těle.
-
Opěrná a pohybová soustava
Žáci popíší kostru, typy kostí a kloubů i stavbu svalu a vysvětlí, jak opěrná a pohybová soustava spolupracují při pohybu, držení těla a ochraně orgánů.
-
Trávicí soustava
Žáci popíší trávicí trubici a žlázy, mechanické a chemické trávení i vstřebávání a spojí výživu s energetickým a stavebním metabolismem organismu.
-
Dýchání a oběhová soustava
Žáci popíší dýchací cesty, výměnu plynů, srdce, krevní oběh a složení krve a vysvětlí, jak dýchání a oběh zajišťují transport kyslíku, oxidu uhličitého a živin.
-
Vylučovací soustava a kůže
Žáci popíší ledviny, nefron a tvorbu moči i stavbu kůže a vysvětlí vylučování dusíkatých zplodin, osmoregulaci a termoregulaci jako součást látkové přeměny.
-
Nervová soustava a smysly
Žáci popíší neuron, centrální i periferní nervovou soustavu, reflexní oblouk a smyslová ústrojí a vysvětlí, jak nervová soustava integruje podněty a řídí odpověď organismu.
-
Hormony a imunita
Žáci uvedou hlavní endokrinní žlázy a hormony, popíší lymfatickou soustavu a imunitní reakce a porovnají humorální a nervovou regulaci i obranu organismu.
-
Rozmnožování a ontogeneze člověka
Žáci popíší pohlavní soustavy, gametogenezi, oplození, těhotenství a etapy ontogeneze a posoudí faktory, které individuální vývoj ovlivňují pozitivně i negativně.
-
Molekulární základy dědičnosti
Žáci vysvětlí strukturu DNA a RNA, replikaci, transkripci a proteosyntézu a spojí molekulární a buněčné základy dědičnosti s přenosem genetické informace.
-
Mendelovy zákony, křížení a genetika populací
Žáci aplikují Mendelovy zákony na křížení, rozliší genotyp a fenotyp a vysvětlí Hardyho–Weinbergův princip i faktory měnící alelové četnosti v populacích.
-
Genetika člověka
Žáci charakterizují dědičnost u člověka, typy znaků a příklady dědičných chorob a analyzují využití genetiky v medicíně, diagnostice a etických dilematech.
-
Ekologické pojmy a vztahy
Žáci správně používají pojmy jedinec, populace, společenstvo a ekosystém a objasní potravní, kompetiční a symbiotické vztahy mezi organismy.
-
Podmínky života
Žáci charakterizují abiotické podmínky života — světlo, teplo, vodu, vzduch a půdu — i biotické faktory a vysvětlí, jak limitují rozšíření organismů.
-
Biosféra a koloběhy látek
Žáci popíší členění biosféry na biomy a ekosystémy, koloběhy uhlíku, dusíku a vody i potravní řetězce a sítě jako toky energie a látek.
-
Ochrana životního prostředí
Žáci zhodnotí vliv člověka na biosféru, uvedou příčiny znečištění a úbytku biodiverzity a navrhnou principy ochrany životního prostředí a udržitelného využívání.
-
Souhrnné opakování biologie na gymnáziu
Žáci v souhrnném opakování propojují buňku, rostliny a prostředí, savce, genetiku člověka a ekologii napříč gymnaziální biologií.
Nástroje ScioBotu pro předmět Biologie
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
Poznávačka
Šest běžných druhů české fauny a flóry na jedné desce. Žák vybere jméno, hned uvidí latinský název a jeden biologický fakt — stejný formát, jaký bot skládá do aktivity.
Ježek západníErinaceus europaeusNoční hmyzožravec. V ohrožení se sroluje do koule — u nás je to ježek západní, na východě potkáte i východního.
Veverka obecnáSciurus vulgarisHlodavec se zimními zásobami. Srst bývá rezavá i černá — černá je u nás běžnější ve vyšších polohách.
Čáp bílýCiconia ciconiaTahavý brodivý pták. Hnízdí na komínech a sloupech, na zimu odlétá do Afriky — bioindikátor otevřené krajiny.
Liška obecnáVulpes vulpesPsovitá šelma. Výborný sluch — pod sněhem slyší hraboše. Žije od vesnice po les, potravu přizpůsobí místu.
Konvalinka vonnáConvallaria majalisJedovatá lesní bylina (konvalatoxin). Kvete v květnu ve stínu — vonné zvonečky visí v jednostranném hroznu.
Mák vlčíPapaver rhoeasPolní plevel s červenými korunními lístky a černou skvrnou u báze. Opylují ho hmyz — klasický entomogam.
Příklad zadání: Sestav poznávačku šesti běžných druhů české přírody pro 6. třídu — zvířata i rostliny, s latinským názvem a jednou větou k čemu slouží.
Kostra člověka
Popisovaná deska: deset bodů na přední pohled kostry. Každý bod má české jméno, latinu a jednu větu o funkci — jako nákres v učebnici, který jde proklikávat.
- 1. Lebka Cranium — Chrání mozek a smyslové orgány. Švy mezi kostmi v dospělosti srůstají.
- 2. Lopatka Scapula — Plochá kost hřbetu. S klíční kostí tvoří ramenní pletenec — velký rozsah pohybu paže.
- 3. Hrudní kost Sternum — Plochá kost uprostřed hrudníku. Upínají se k ní žebra chrupavkami — chrání srdce.
- 4. Žebra Costae — Dvanáct párů. S páteří a hrudní kostí tvoří hrudník — dýchací pohyby a ochrana orgánů.
- 5. Páteř Columna vertebralis — Obratle od krku po kostrč. Nese hlavu a trup, v kanálu vede míchu.
- 6. Pažní kost Humerus — Jediná kost paže. Nahoře ramenní kloub, dole loket — páka pro zdvih a rotaci.
- 7. Pánev Pelvis — Tři srostlé kosti po každé straně plus křížová kost. Nese trup a spojuje ho s dolními končetinami.
- 8. Stehenní kost Femur — Nejdelší a nejpevnější kost těla. Hlavice v kyčli, dole koleno.
- 9. Čéška Patella — Sezamská kost v šlaše čtyřhlavého svalu. Chrání koleno a zvětšuje rameno páky.
- 10. Holenní kost Tibia — Hlavní nosná kost bérce. Vedle ní tenčí lýtková kost — spolu kotník.
Příklad zadání: Připrav popsanou kostru člověka pro 8. třídu: lebka, hrudník, pánev a dlouhé kosti, u každé latinský název a k čemu slouží.
Fotosyntéza — průběh
Flowchart světelné fáze a Calvinova cyklu. Vstupy a výstupy jsou vidět najednou.
Příklad zadání: Nakresli schéma fotosyntézy: světelná fáze, Calvinův cyklus, glukóza a kyslík.
Sumární rovnice fotosyntézy
6 CO₂ + 6 H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6 O₂ vysázené v KaTeXu. Doplňuje schéma, nenahrazuje ho.
Příklad zadání: Napiš sumární rovnici fotosyntézy a připrav úlohu na dopočítání koeficientů.
Schéma buňky
Najde reálný popsaný nákres živočišné buňky (ne AI obrázek). V chatu se otevře jako karta s náhledem.
Příklad zadání: Najdi popsané schéma živočišné buňky a připrav k němu 5 otázek.
Části buňky
Rychlý flowchart organel, když nechcete čekat na fotografii. Doplňuje image-search, nenahrazuje ho.
Příklad zadání: Nakresli schéma částí živočišné buňky pro 8. třídu.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Biologie učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP ZV (revize 2025) platí od 1. 9. 2025. Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.
- Kolik očekávaných výstupů má Biologie na základní škole?
- V datech je 18 očekávaných výstupů.
- Ve kterých ročnících se Biologie učí?
- V katalogu je předmět pokryt v 6.–9. ročníku.
- Kolik očekávaných výstupů má Biologie na 2. stupni?
- Na 2. stupni (6.–9. ročník) je 18 očekávaných výstupů.
Rámce
-
RVP G (gymnázia)
Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
https://edu.gov.cz/dokumenty/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/rvp-g-ramcove-vzdelavaci-programy-pro-gymnazia/ · https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2021/09/001_RVP_GYM_uplne_zneni.pdf
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.