Stavba složitějších souvětí

Žáci rozebírají souvětí s více větami, sledují vztahy mezi hlavními a vedlejšími větami a využívají znalost skladby k přesnému vyjádření.

Průvodce tématem Stavba složitějších souvětí v předmětu Český jazyk pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Stavba složitějších souvětí (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Stavba složitějších souvětí v 9. ročníku navazuje na souvětí souřadné a podřadné. Žáci rozebírají výpovědi s více hlavními i vedlejšími větami, v nichž může být vedlejší věta vložena do jiné věty. Učí se určit, na kterou větu další věta navazuje a jaký vztah mezi nimi vzniká, například příčinný, podmínkový, časový nebo zpřesňující informaci o jméně. Výstup JJK-CJL-001-ZV9-005 směřuje k tomu, aby žáci využívali znalost skladby k přesnému vyjadřování.

Při rozboru žáci vyhledávají přísudky a podle nich určují věty; samotný počet čárek ani spojek k tomu nestačí. Vedlejší větu oddělí, určí, ke které větě patří, a potom popíšou vztahy mezi větami hlavními. Znalost skladby využívají také při úpravě vlastního textu: věty zkracují, spojují nebo rozvíjejí tak, aby bylo jasné, co je hlavní sdělení a co jeho upřesnění.

Téma se soustředí především na stavbu a významové vztahy, interpunkci lze probírat zvlášť. Při rozboru žáci znázorňují vnoření vět schématem a ověřují, ke které větě patří spojovací výraz.

Předpoklady

  • Souvětí podřadné: hlavní a vedlejší věta a jejich vzájemná závislost.
  • Druhy vedlejších vět a jejich významový vztah k větě řídící.
  • Souvětí souřadné a poměry mezi hlavními větami.
  • Věta jednoduchá a souvětí: určování vět podle přísudků.

Klíčové pojmy

Složitější souvětí
Souvětí s více než dvěma větami; mohou se v něm kombinovat vztahy souřadnosti i podřadnosti.
Vložená vedlejší věta
Vedlejší věta vložená do věty řídící, často vztažná, například s výrazem který. Po jejím vyjmutí lze zbytek věty přečíst samostatně; vedlejší věta se vztahuje k části, kterou rozvíjí.
Věta řídící a věta závislá
Věta řídící může být hlavní i vedlejší. Závislá věta rozvíjí určité slovo nebo vyjadřuje vztah k větě řídící.
Přísudek a počet vět
Přísudky pomáhají určit počet vět v souvětí; rozhodující není počet čárek ani spojek.
Schéma vnoření
Schéma nebo číslování vět ukazuje, která věta je vložená a ke které větě se vztahuje.
Skladba jako nástroj vyjádření
Volba mezi souřadným a podřadným spojením i umístění vedlejší věty pomáhají vyjádřit, co je hlavní informace a co její upřesnění, podmínka nebo důvod.
Spojovací výraz a věta, kterou uvozuje
Spojka, vztažné zájmeno nebo příslovce patří k větě, kterou uvozují; při rozboru je třeba určit, ke které větě se vztahují.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák určuje počet vět podle čárek: „Jsou tu tři čárky, takže jsou tu čtyři věty.“

    Jak na to

    Nechte žáky vyhledat přísudky a porovnat jejich počet s počtem čárek v souvětí. Připomeňte, že čárka může oddělovat také části věty jednoduché.

  • Častá chyba

    Ve větě „Dům, který koupili loni, stojí u lesa“ žák označí část „který koupili loni“ za další větu hlavní nebo neví, ke které větě patří.

    Jak na to

    Vloženou větu vyjměte a přečtěte zbytek („Dům stojí u lesa“). Potom určete, které slovo vložená věta rozvíjí, a její vztah znázorněte šipkou.

  • Častá chyba

    Žák celé souvětí označí jen jako podřadné, protože v něm vidí vedlejší větu uvozenou například spojkou že nebo zájmenem který.

    Jak na to

    Nejdřív určete věty hlavní a vedlejší a vazby mezi nimi. Pak zkontrolujte, zda jsou hlavní věty také propojené souřadně, například spojkou a, ale nebo nebo.

  • Častá chyba

    Žák při rozboru souvětí „Řekl, že přijde, a zavřel dveře“ přiřadí spojku že k větě „zavřel dveře“.

    Jak na to

    Čtěte jednotlivé věty se spojovacími výrazy a ověřte, ke kterému přísudku výraz patří: „řekl, že přijde“, ne „zavřel, že přijde“.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Žáci z několika krátkých vět složí výpověď s vloženou větou a určí, co je hlavní sdělení a co ho upřesňuje.
  2. Uvědomění: Společně rozeberte souvětí s vloženou vedlejší větou: žáci vyhledají přísudky, zakreslí vztahy mezi větami a potom upraví vlastní souvětí podle zadání.
  3. Reflexe: Žáci na jednom svém souvětí ukážou, kterou větu lze vypustit, aniž se ztratí hlavní sdělení, a kterou vypustit nelze.

Nápady na aktivity

  • Práce ve dvojici: Jeden žák přečte souvětí, druhý znázorní vztahy mezi větami. Potom si role vymění a společně ověří, ke které větě patří vložená vedlejší věta.
  • Přepis: Z řady jednoduchých vět vytvořit složitější souvětí a potom je rozložit zpět na kratší věty se zachováním významových vztahů.

Hodnocení

Žák v neznámém souvětí vyznačí přísudky, rozliší věty hlavní a vedlejší včetně vložené věty a slovně popíše alespoň dva vztahy mezi větami.

Žák upraví své souvětí tak, aby bylo zřejmé hlavní sdělení, a zdůvodní úpravu s odkazem na stavbu a vztahy mezi větami.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Stavba složitějších souvětí

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Stavba složitějších souvětí jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-CJL-001-ZV9-005 Rozvíjí své znalosti o skladbě a funkčně je využívá.

Učíte Stavba složitějších souvětí trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata