Světová literatura 20. století

Žáci poznávají hlavní díla a autory světové literatury 20. století a srovnávají je s četbou přiměřenou závěru základní školy.

Průvodce tématem Světová literatura 20. století v předmětu Český jazyk pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Světová literatura 20. století (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Světová literatura 20. století na konci základní školy není přehled všech národních literatur, ale práce s několika výraznými díly a autory, na nichž žáci poznají, jak se po dvou světových válkách, diktaturách a rychlých proměnách společnosti změnil způsob vyprávění. Opírají se o četbu přiměřenou 9. ročníku (úryvky, kratší próza, adaptace) a výstupy JJK-CJL-001-ZV9-014 a JJK-CJL-001-ZV9-015: pojmenují vlastní prožitek z textu, filmu nebo divadla a pokusí se o jednoduchou interpretaci, ne o encyklopedický výčet letopočtů.

Od realismu 19. století se žáci posunou k proudům, které rozbíjejí chronologické vyprávění, zpochybňují jistotu vypravěče a často mluví o odcizení, vině, svobodě a moci státu nad člověkem. V hodině stačí několik opěrných jmen (například Kafka, Hemingway, Orwell, Camus, Saint-Exupéry) a jeden společně čtený úryvek, který se dá srovnat s tím, co už znají z české literatury téhož století.

Cílem je, aby žák uměl zařadit text do hrubého kontextu (válka, totalita, hledání smyslu), odlišit ho od romantismu a realismu 19. století a říct vlastními slovy, co v textu působí a proč — bez nutnosti znát všechny -ismy učebnice nazpaměť.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Modernismus
Souhrnné označení pro prózu a poezii, která po přelomu 19. a 20. století hledá nové vyprávění: útržkovitý čas, subjektivní pohled, nejistý vypravěč.
Proud vědomí
Způsob vyprávění, který napodobuje tok myšlenek postavy bez přehledného „nejprve — potom“; žáci ho poznají na krátkém úryvku, ne na celé knize.
Existencialismus v literatuře
Texty, v nichž hrdina čelí svobodě, vině, absurditě nebo smrti a musí se rozhodnout; nejde o pouhý smutek postavy.
Antiutopie (dystopie)
Obraz společnosti, která se tváří jako řád, ale omezuje člověka (dohled, zákaz knih, přepisování minulosti); čte se jako varování, ne jako návod na budoucnost.
Literatura a světové války
Zkušenost fronty, holocaustu a okupace mění hrdinu i jazyk: zkratka, ironie, milčení, dokumentární tón.
Světový autor versus národní kánon
Autor může psát jiným jazykem a přesto patřit do četby u nás (překlad); příslušnost k české literatuře se nepozná jen podle místa narození.
Interpretace a prožitek
Nejprve konkrétní místo v textu (obraz, replika, situace), pak význam a vlastní stanovisko; film nebo inscenace se hodnotí stejným postupem.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Orwell a Huxley jsou sci-fi jako vesmírné dobrodružství, takže to k literatuře 20. století nepatří.“

    Jak na to

    U úryvku z 1984 nebo obdobného textu nechte žáky vypsat tři pravidla fikčního státu a přiřadit je k dohledu, jazyku nebo přepisování minulosti — ne k raketám.

  • Častá chyba

    „Kafka je český autor stejně jako Hašek, protože se narodil v Praze.“

    Jak na to

    Na tabuli dva sloupce: jazyk díla / místo života / zařazení v učebnici; žáci doplní Kafku a jednoho českého prozaika téhož století a opraví zařazení nahlas.

  • Častá chyba

    „Moderní literatura = cokoliv, co je teď populární, fantasy a seriály.“

    Jak na to

    Nechte třídu oddělit kartičky „psáno ve 20. století“ a „současná zábava“; u každého titulu ze seznamu četby se zeptáte na desetiletí vzniku, ne na to, jestli se jim to líbí.

  • Častá chyba

    „Existencialismus je, když je hrdina smutný nebo má depresi.“

    Jak na to

    U krátké situace (volba, vina, nesmyslný příkaz) se ptejte: Co musí postava rozhodnout a co riskuje? Smutek bez rozhodnutí nestačí jako důkaz.

Jak učit

3–4 vyučovací hodiny

  1. Evokace: žáci přiřadí tři známé obaly nebo citáty (např. Malý princ, 1984, Proměna) k tématu válka / moc / odcizení, ne k „žánru sci-fi“.
  2. Jádro: společná četba jednoho úryvku, vyznačení vypravěče a jednoho obrazu; srovnání s úryvkem z 19. století nebo s českým textem téhož období.
  3. Reflexe: žák jednou větou řekne prožitek (JJK-CJL-001-ZV9-014) a jednou větou význam konkrétního místa v textu (JJK-CJL-001-ZV9-015).

Nápady na aktivity

  • Stanoviště „stejné téma, jiný jazyk“: dvojice porovná úryvek světového a českého textu 20. století (odcizení, válka, totalita) a zapíše jeden společný motiv a jeden rozdíl ve vyprávění.
  • Minidebata nad filmovou nebo rozhlasovou adaptací téhož příběhu: co adaptace přidala nebo ubrala a jak to mění prožitek díla.

Hodnocení

Žák ústně nebo písemně vyloží jeden úryvek: uvede téma, konkrétní místo v textu a vlastní prožitek (JJK-CJL-001-ZV9-014, JJK-CJL-001-ZV9-015).

Krátký test zařazení: odlišit 19. a 20. století a neplést jazyk díla s místem narození autora.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Světová literatura 20. století

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Světová literatura 20. století jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-CJL-001-ZV9-014 Vyjadřuje svoje prožitky literárního, divadelního a audiovizuálního díla.
  • JJK-CJL-001-ZV9-015 Interpretuje literární díla a díla z oblasti dalších druhů umění.

Učíte Světová literatura 20. století trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata