Větná skladba v přehledu

Přehled větné skladby v 9. ročníku propojuje určování větných členů ve větě jednoduché s rozborem souvětí. Žáci ve větě dvojčlenné určí podmět a přísudek, ve větě jednočlenné větný základ tvořený přísudkem; rozliší předmět, přívlastek, příslovečné určení a doplněk a uplatní znalost shody. V souvětí určí počet vět, vztah souřadný nebo podřadný, druhy vedlejších vět a vyloží grafické znázornění vztahů mezi větami.

Smyslem rozboru je funkčně porozumět stavbě věty a využít toto porozumění při čtení i vlastním vyjadřování. Výstup JJK-CJL-001-ZV9-005 očekává, že žák své znalosti o skladbě rozvíjí a uplatňuje; rozbor proto propojuje určování větných členů a vztahů mezi větami s jejich významem.

Rozbor se opírá o otázky i význam slova ve větě, ne pouze o jeho slovní druh. Stejné slovo může být podle souvislostí předmětem nebo příslovečným určením. Doplněk se vztahuje zároveň k podmětu nebo předmětu a k přísudku. Graf souvětí znázorňuje, která věta je řídící a kterou vedlejší větu rozvíjí.

Předpoklady

• Podmět, přísudek a shoda ve větě dvojčlenné
• Předmět, přívlastek, příslovečné určení a doplněk
• Souvětí podřadné a druhy vedlejších vět
• Souvětí souřadné a poměry mezi větami

Klíčové pojmy

Větný základ

Ve větě dvojčlenné jej tvoří podmět a přísudek; podmět může zůstat nevyjádřený. Ve větě jednočlenné tvoří větný základ přísudek. Další větné členy se určují podle jejich vztahu k větnému základu.

Rozvíjející větné členy

Předmět rozvíjí sloveso nebo přídavné jméno a ptáme se na něj například koho/co či komu/čemu. Přívlastek rozvíjí jméno, příslovečné určení vyjadřuje okolnosti děje, například místo, čas, způsob nebo příčinu, a doplněk se vztahuje zároveň k podmětu či předmětu a k přísudku.

Doplněk

Vztahuje se zároveň ke slovesu a k podmětu nebo předmětu: Přišel unavený. Viděl ho odcházet. Není to pouze přívlastek u jména ani samotné příslovečné určení způsobu.

Věta jednoduchá a souvětí

Věta jednoduchá obsahuje jednu větu, souvětí dvě nebo více vět. Při určování jejich počtu se vychází z přísudků a větných vztahů; samotný počet slovesných tvarů nemusí odpovídat počtu vět. Teprve po vymezení vět se znázorňují jejich vztahy.

Souvětí souřadné a podřadné

V souvětí souřadném jsou věty na stejné syntaktické úrovni a mohou mezi nimi být například vztahy slučovací, stupňovací, odporovací, vylučovací, příčinný nebo důsledkový. V souvětí podřadném vedlejší věta rozvíjí větu řídící; podle její větné funkce se určuje její druh.

Graf souvětí

Graf přehledně znázorňuje jednotlivé věty a jejich vztahy. U podřadného souvětí ukazuje, kterou řídící větu vedlejší věta rozvíjí; u složitějšího souvětí pomáhá sledovat i vztahy mezi několika vedlejšími větami.

Skladba a interpunkce

Rozpoznání větných vztahů pomáhá zdůvodnit čárky v souvětí. Ve větě jednoduché se čárky řídí mimo jiné pravidly pro přístavek, několikanásobný větný člen a vsuvku.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák označí ve spojení „Viděl ho unaveného“ nebo „Viděl ho odcházet“ výraz unaveného či odcházet za přívlastek, protože jej spojuje jen se jménem.

  Jak na to

  Ověřte, zda se výraz vztahuje zároveň k osobě označené zájmenem ho a k ději vyjádřenému slovesem viděl. Pokud ano, jde o doplněk; přívlastek by rozvíjel pouze jméno.

• Častá chyba

  Žák počítá věty podle čárek nebo spojky a, případně zamění počet slovesných tvarů za počet vět. Ve větě „Přišel a sedl si“ například rozpozná dvě slovesa, ale přehlédne několikanásobný přísudek.

  Jak na to

  Nechte žáky vyhledat přísudky a posoudit, zda vyjadřují samostatné věty, nebo několikanásobný přísudek. Čárka ani spojka samy o sobě neurčují počet vět.

• Častá chyba

  Žák každou vedlejší větu se spojkou „že“, „aby“ nebo „když“ automaticky označí jako podmětnou či předmětnou, aniž by určil její vztah k větě řídící.

  Jak na to

  Vyzvěte žáky, aby od věty řídící položili vhodnou otázku k vedlejší větě a určili, jakou větnou funkci plní. Druh vedlejší věty vyplývá z její funkce, ne pouze ze spojky.

• Častá chyba

  V grafu žák připojí všechny vedlejší věty k první větě, i když některá rozvíjí jinou vedlejší větu.

  Jak na to

  U každé vedlejší věty určete, kterou konkrétní větu rozvíjí. V grafu ji propojte právě s touto řídící větou.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Napište na tabuli jednu větu z textu vhodného pro 9. ročník. Žáci nejprve odhadnou počet vět a určí větný základ.
2. Uvědomění: Při společném rozboru postupujte od větného základu k rozvíjejícím větným členům včetně doplňku, potom vymezte věty v souvětí a určete jejich vztahy. Následně ve dvojicích obdobně rozeberou další věty.
3. Reflexe: Žáci na jedné větě vysvětlí, jak by chybné určení větného členu nebo vztahu mezi větami ovlivnilo rozbor a zdůvodnění čárky.

Nápady na aktivity

• Stanoviště: Každá skupina dostane tutéž větu a zaměří se na jinou část rozboru, například větné členy, druhy vedlejších vět nebo graf. Poté skupiny sestaví společný rozbor.
• „Oprav rozhodčího“: Na tabuli je rozbor s jednou záměnou, například doplňku za přívlastek nebo chybně znázorněným vztahem mezi větami. Třída chybu hledá a zdůvodní ji pomocí větných vztahů.

Hodnocení

Písemně: Ve větě jednoduché s doplňkem a v souvětí o 3–4 větách žák určí větné členy a druhy vedlejších vět a znázorní vztahy mezi větami grafem.

Ústně: Žák u jedné věty zdůvodní určení sporného větného členu nebo druhu vedlejší věty s odkazem na jeho funkci ve větě.

Zdroje

• RVP ZV — prohlednout.rvp.cz
• CERMAT — přijímací zkoušky

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Větná skladba v přehledu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Větná skladba v přehledu jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy