Od kolonií ke Spojeným státům

Vznik Spojených států spojuje osvícenské představy o právech jednotlivce a omezené moci vlády se sporem britských kolonistů v Severní Americe s korunou. Žáci sledují, jak daně, obchodní omezení a otázka zastoupení v parlamentu přispěly k odporu, spolupráci kolonií a vyhlášení nezávislosti. Nový politický útvar nevznikl naráz: po válce následovalo hledání pravidel společného soužití, které vedlo k přijetí ústavy a federálnímu uspořádání.

Výstupy CAS-DEJ-001-ZV9-004 a CAS-DEJ-001-ZV9-009 se vztahují k tomu, jak žáci rozlišují příčiny, podobu a důsledky konfliktu a spolupráce a jak pomocí mapy zasazují politické útvary do prostoru. Mapa kolonií, jejich polohy vůči Británii a Francii i dějiště války pomáhá téma konkretizovat. Srovnání s absolutismem a osvícenstvím v Evropě ukazuje, že podobné myšlenky mohly vést k odlišným historickým změnám.

Výuka se může opírat o krátké ukázky z Deklarace nezávislosti a ústavy a o mapu kolonií. Žáci rozlišují argumentační jazyk Deklarace od popisu průběhu války a od pravidel přijatých později v ústavě.

Předpoklady

• Absolutismus a osvícenské myšlenky o právech a dělbě moci
• Zámořské objevy a vznik evropských kolonií v Americe
• Raný novověk v Evropě: státy, války a soupeření velmocí
• Práce s pramenem: autor, účel a rozdíl mezi prohlášením a zákonem

Klíčové pojmy

Třináct kolonií

Britské kolonie na východním pobřeží Severní Ameriky. Jejich správa se opírala o korunu i místní shromáždění; před vyhlášením nezávislosti ještě netvořily společnou republiku.

Zdanění bez zastoupení

Kolonisté namítali, že britský parlament v Londýně ukládá cla a daně, ačkoli v něm nemají své volené zástupce. Spor se týkal politického zastoupení, nejen odporu k placení daní.

Kontinentální kongres

Shromáždění zástupců kolonií, které koordinovalo odpor, vedení války a vyhlášení nezávislosti. Dokládá spolupráci kolonií, které byly předtím samostatnými útvary.

Deklarace nezávislosti (1776)

Text, který zdůvodňuje odtržení od Británie právy člověka a právem na odpor. Nejde o ústavu ani o soupis úřadů nového státu.

Válka za nezávislost

Ozbrojený konflikt mezi kolonisty a Británií, jehož výsledek ovlivnila také vojenská a námořní pomoc Francie.

Ústava USA a federace

Ústava přijatá v roce 1787 stanovila rozdělení moci mezi federální vládu a jednotlivé státy i mezi zákonodárnou, výkonnou a soudní složku. Nahradila volnější uspořádání podle Článků konfederace.

Listina práv (Bill of Rights)

Prvních deset dodatků k ústavě, ratifikovaných v roce 1791, které výslovně chrání některá základní práva. Jejich přijetí reagovalo na obavy, že samotná ústava práva dostatečně nezaručuje.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žáci spojují rok 1776 s přijetím ústavy a představují si, že Washington ji vyhlásil a ihned se stal prezidentem.

  Jak na to

  Seřaďte tři karty s letopočty a názvy dokumentů: Deklarace nezávislosti (1776), Články konfederace (1781) a ústava (1787). Poté doplňte, že Washington se stal prezidentem v roce 1789.

• Častá chyba

  Žáci předpokládají, že všichni obyvatelé kolonií chtěli nezávislost a že zastánci koruny neměli žádné důvody.

  Jak na to

  Porovnejte krátké ukázky od zastánce nezávislosti a stoupence koruny. Žáci určí, kdo je kdo, a vysvětlí, proč část obyvatel dávala přednost setrvání pod britskou korunou.

• Častá chyba

  Žáci se domnívají, že kolonisté zvítězili bez zahraniční pomoci.

  Jak na to

  Na mapě ukažte Yorktown a doplňte, že Francie poskytla kolonistům vojenskou i námořní pomoc. Ptejte se, jak tato pomoc ovlivnila průběh války.

• Častá chyba

  Žáci tvrdí, že Spojené státy založil Kolumbus nebo že dnešní USA existovaly už od zámořských objevů.

  Jak na to

  Ukažte mapu Severní Ameriky před rokem 1776 s územími evropských mocností a nechte žáky určit, zda na ní Spojené státy už existují.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Ukažte mapu třinácti kolonií a ptejte se, proč obyvatelé vzdálení od Londýna odmítali daně a cla ukládané britským parlamentem.
2. Uvědomění: Seřaďte příčiny sporu, činnost kongresu, vyhlášení nezávislosti, válku a přijetí ústavy; porovnejte ukázku z Deklarace s pravidly o dělbě moci v ústavě.
3. Reflexe: Žáci jednou větou vysvětlí příčinu konfliktu s korunou a uvedou, jak spolupráce kolonií přispěla ke vzniku federálního státu.

Nápady na aktivity

• Ve dvojicích žáci z krátké ukázky Deklarace nezávislosti vyberou dva důvody odtržení a určí, co tento text sám nestanovuje, například podobu ústavy, státní hranice nebo zrušení otroctví.
• V debatě o jednání Kontinentálního kongresu skupiny posuzují daně, vojsko a spojenectví s Francií a navrhnou jeden společný postoj, který mohly kolonie prosazovat.

Hodnocení

Žák na mapě ukáže polohu třinácti kolonií a vysvětlí jednu příčinu sporu s Británií i jeden důsledek v podobě nového politického uspořádání (CAS-DEJ-001-ZV9-004, CAS-DEJ-001-ZV9-009).

V krátkém textu žák rozliší Deklaraci nezávislosti od ústavy a uvede jeden příklad spolupráce kolonistů.

Zdroje

• RVP ZV — prohledávání kurikula
• Otevřená data NPI
• Wikidata: United States of America (Q30) (CC0)

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Od kolonií ke Spojeným státům

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Od kolonií ke Spojeným státům jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy