Ženy a muži v novověké společnosti

Žáci sledují, jak se od renesance do 19. století měnily možnosti žen a mužů v práci, vzdělávání a veřejném životě a co v jejich společenských rolích přetrvávalo.

Průvodce tématem Ženy a muži v novověké společnosti v předmětu Dějepis pro 8. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Ženy a muži v novověké společnosti (8. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Od raného novověku po 19. století žáci sledují, jak se v Evropě, zejména v českých zemích, rozdělovaly práce a možnosti přístupu ke vzdělání, majetku a veřejnému životu mezi ženy a muže. Výstup CAS-DEJ-001-ZV9-011 směřuje k určení změn i přetrvávajících rysů genderových rolí. Domácnost, cechovní dílna, salon, manufaktura i továrna ukazují prostředí, v němž se společenské role utvářely a uplatňovaly.

V renesanci a baroku byla většina lidí úzce spojena s rodinou a hospodářstvím. Ženy často pracovaly v domácnosti a podílely se na výrobě i činnosti cechovních dílen, zatímco právní a politická moc byla většinou v rukou mužů. Osvícenství a revoluce 18. století otevřely debatu o občanství a vzdělávání, většině žen však volební a majetková práva nepřinesly.

V 19. století tovární práce, měšťanský ideál „ženy v domácnosti“ a první emancipační spolky a petice ukazují změny i přetrvávající nerovnost. Ženám se otevíraly nové možnosti práce a veřejného působení, zároveň přetrvávala představa, že politika patří mužům. Žáci porovnávají prameny, například cechovní a tovární řády, korespondenci či dobový tisk, a rozlišují mezi dobovými představami a každodenní praxí.

Předpoklady

  • Představa o rodině, práci a stavovském uspořádání ve středověku pomůže žákům rozpoznat, co novověk přebíral.
  • Renesance a humanismus jako proměny pohledu na člověka, vzdělání a dvorskou kulturu.
  • Osvícenství a představy o občanství, právech a vzdělávání.
  • Průmyslová revoluce: továrny, námezdní práce a oddělení bydliště od pracoviště.

Klíčové pojmy

Genderová role
Očekávané chování, práce a práva, které společnost v určité době spojuje s tím, zda člověka považuje za ženu, nebo muže. Genderové role se proměňují podle doby, místa i společenského postavení.
Domácnost a hospodářství
V raném novověku se v domácnosti často spojovala výroba, výchova i péče. Ženská práce byla pro chod hospodářství důležitá, ale v právních a cechovních záznamech bývá méně viditelná.
Cech a dílna
Městská výroba se řídila cechovními pravidly a mistři bývali zpravidla muži. Na práci v dílnách se podílely také manželky, dcery a vdovy, jejich možnosti získat plná cechovní práva se však lišily.
Salon a měšťanská společnost
Od 18. století byl salon místem rozhovorů, četby a navazování společenských kontaktů. Některé ženy salony vedly a ovlivňovaly veřejnou debatu, formální politické úřady jim však zůstávaly většinou nedostupné.
Oddělené sféry
Měšťanský ideál 19. století spojoval muže s výdělkem a politikou a ženy s domácností, péčí a výchovou. V dělnických rodinách ženy často pracovaly za mzdu, takže jejich život této představě neodpovídal.
Tovární práce žen a dětí
Práce v továrně přinesla pevně stanovené směny a mzdu mimo domácnost. Každodennost se měnila, přetrvávaly však nerovnosti v odměňování, dohledu i přístupu k odbornému vyučení.
Emancipační požadavky 19. století
Ženy veřejně žádaly například lepší přístup ke vzdělání, majetkovým právům a možnosti spolčovat se; postupně se prosazovaly také požadavky na volební právo. Tyto snahy navazovaly na debaty o občanství, samy však plnou rovnost nezajistily.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Ženy v novověku nic nedělaly, jen seděly doma.“ Žáci mohou zaměňovat práci v domácnosti za nečinnost.

    Jak na to

    Porovnejte cechovní nebo hospodářský pramen se seznamem běžných činností, jako bylo předení, prodej, péče či pomoc v dílně. Žáci určí, která práce je v prameni zachycena a která v něm zůstává skrytá.

  • Častá chyba

    „Humanismus a osvícenství přinesly rovnost žen a mužů.“ Žáci mohou chápat dobové slovo „občan“ jako označení všech lidí.

    Jak na to

    Porovnejte krátký dobový text o výchově nebo právech s tím, kdo mohl studovat, volit či vlastnit dílnu. Žáci určí, na koho se text vztahuje.

  • Častá chyba

    „Tovární práce přinesla ženám stejná práva jako mužům.“ Žáci mohou zaměňovat možnost vydělávat za občanskou rovnost.

    Jak na to

    Porovnejte tovární řád, který dokládá pracovní podmínky, s dobovým požadavkem spolku nebo petice týkajícím se vzdělání či majetku. Žáci rozliší změny v pracovním životě od změn práv.

  • Častá chyba

    „Emancipace začala až ve 20. století; v 19. století se o právech žen nemluvilo.“

    Jak na to

    Ukažte dobový tisk nebo petici týkající se vzdělávání žen či jejich spolku. Žáci určí, o co se usilovalo, a rozliší tyto požadavky od dalších, například od všeobecného volebního práva.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci si prohlédnou dva obrázky, například cechovní dílnu a salon nebo továrnu, a zaznamenají, kdo podle nich mohl pracovat, mluvit a rozhodovat.
  2. Uvědomění: žáci na časové ose od renesance po 19. století třídí prameny podle toho, co se měnilo a co přetrvávalo v práci, vzdělávání, majetku a možnosti veřejně se vyjadřovat.
  3. Reflexe: každý žák jednou větou shrne, co se v genderových rolích změnilo a co přetrvalo, a doloží to konkrétním pramenem.

Nápady na aktivity

  • Stanoviště s prameny o cechu, salonu, továrně a emancipačních požadavcích: skupiny porovnají stejné ukazatele rolí a zdůvodní jednu změnu a jednu přetrvávající skutečnost.
  • Žáci přečtou krátký dialog mezi mistrem a vdovou, dělníkem a dělnicí nebo salonní hostitelkou a úředníkem a převedou jeho obsah do neutrálního historického popisu.

Hodnocení

Žák na základě dvou pramenů z různých období určí jednu změnu a jednu přetrvávající skutečnost v genderových rolích a doloží je konkrétními údaji z pramenů.

Krátký ústní nebo písemný výstup vysvětlí, proč možnost žen pracovat v továrně sama o sobě neznamenala občanskou rovnost.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Ženy a muži v novověké společnosti

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Ženy a muži v novověké společnosti jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAS-DEJ-001-ZV9-011 Určí, jak se proměňovaly a v čem zůstávaly stejné genderové role v dějinách.

Učíte Ženy a muži v novověké společnosti trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata