Podprogramy v blokovém jazyce

Žáci v 5. ročníku v blokově orientovaném jazyce vyčlení opakující se úsek programu do podprogramu (vlastního bloku bez parametrů), dají mu srozumitelný název a znovu ho volají. Navazují na posloupnosti příkazů a cykly: místo kopírování stejné hromádky bloků jednou popíší „co se má stát“ a na více místech to jen spustí. Výstup INF-INF-002-ZV5-005 vyžaduje program s opakováním i podprogramy a opravu chyb.

Podprogram není nový pohyb postavy, ale pojmenovaný postup, který počítač provede až po zavolání. Žáci porovnají dva stejně dlouhé postupy — jeden s mnohokrát vloženými stejnými bloky a druhý s krátkým voláním — a uvidí, že změna uvnitř podprogramu se projeví všude, kde ho volají. Parametry a návratové hodnoty sem nepatří.

Učitel drží úlohy u konkrétní scény (kreslení čtverce, taneční figury, úsek cesty robota). Nejdřív žáci stejný úsek zkopírují, pak ho přesunou do podprogramu a ověří, že výsledek na plátně zůstává stejný. Chyby hledají podle toho, zda se podprogram vůbec volá a zda je volání na správném místě v pořadí.

Předpoklady

• Sestavit blokový program jako posloupnost příkazů a vnořených bloků.
• Použít opakování (cyklus) u stejného úseku příkazů.
• Najít a opravit chybu v pořadí nebo v počtu opakování.

Klíčové pojmy

Podprogram (vlastní blok)

Pojmenovaný úsek bloků, který se provede až tehdy, když ho program zavolá; bez parametrů dělá pokaždé totéž.

Definice a volání

Definice říká, co podprogram obsahuje; volání je blok, který ho spustí na konkrétním místě v hlavním programu.

Název podprogramu

Krátký název podle toho, co úsek dělá (např. nakresliČtverec), ne podle barvy bloku ani podle jména žáka.

Opakující se úsek

Stejná skupina bloků na více místech; místo kopírování se jednou uloží do podprogramu a volá se znovu.

Podprogram a cyklus

Cyklus opakuje bloky za sebou; podprogram umožňuje tentýž úsek použít i mimo jedno opakování, na různých místech programu.

Změna na jednom místě

Oprava uvnitř definice se projeví u každého volání; kopírované bloky by se musely opravovat zvlášť.

Ladění volání

Když se nic nestane, často chybí volání, je mimo běh programu, nebo je definice prázdná, protože bloky zůstaly jen v hlavní větvi.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák složí vlastní blok, ale do hlavního programu ho nevloží a čeká, že se postava stejně pohne.

  Jak na to

  Nechte ho spustit program: na plátně se nic nestane. Pak společně přetáhněte volání pod zelenou vlajku a porovnejte běh.

• Častá chyba

  Žák pojmenuje podprogram „blok1“ nebo „moje“ a za týden neví, co dělá.

  Jak na to

  U tabule přepište název na sloveso podle akce (otočVpravoČtverec). Žák musí sousedovi říct jednou větou, co blok provede, než ho použije.

• Častá chyba

  Žák zkopíruje stejné čtyři bloky třikrát pod sebe a říká, že „už má podprogram“, protože to opakuje.

  Jak na to

  Ukázat vedle sebe kopie a jeden vlastní blok se třemi voláními. Změňte v definici jednu barvu čáry — u kopií se změní jen jedno místo, u podprogramu všechna volání.

• Častá chyba

  Žák dá do podprogramu celý program včetně startu a pak ho volá uvnitř sebe, až se scéna zasekne nebo se nic nekreslí.

  Jak na to

  Rozlišit na papíře „start“ a „úsek, který se smí volat“. Do vlastního bloku patří jen opakovaný úsek, startovní blok zůstane venku.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci na kartách složí stejný „tanec“ třikrát za sebou a spočítají, kolik karet by ušetřili jednou pojmenovanou kartou.
2. Jádro: ve Scratchi nebo obdobném prostředí vyčlení opakovaný úsek do vlastního bloku bez parametrů, pojmenují ho a nahradí kopie voláními; přidají cyklus tam, kde se volání opakuje za sebou.
3. Reflexe: žáci ukážou sousedovi, kde je definice a kde volání, a řeknou, co by se stalo po změně jednoho bloku uvnitř podprogramu.

Nápady na aktivity

• Kreslení: třikrát stejný čtverec na různých místech — nejdřív kopiemi, pak podprogramem nakresliČtverec a třemi voláními.
• Robot nebo postava: stejný úsek cesty (vpřed, vpravo, vpřed) jako vlastní blok jdiRoh; hlavní program ho volá na dvou křižovatkách a jednou uvnitř cyklu.

Hodnocení

Žák odevzdá blokový program, kde je alespoň jeden vlastní blok bez parametrů, je pojmenovaný podle akce a je alespoň dvakrát zavolán; program po spuštění splní zadanou scénu.

Ústně ukáže definici a volání a opraví připravenou chybu: chybějící volání nebo bloky omylem jen v hlavní větvi (INF-INF-002-ZV5-005).

Související témata

• Blokový program: příkazy a vnořené bloky
• Opakování v blokovém jazyce
• Podmínky a větvení v blocích
• Hledání a oprava chyb v programu
• Proměnné unplugged a v blocích
• Blokový program s opakováním

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — informatika, algoritmizace a programování
• Metodická podpora informatického myšlení

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Podprogramy v blokovém jazyce

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Podprogramy v blokovém jazyce jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy