Pojmy pro popis výtvarných a filmových děl

Žáci používají pojmy jako linie, kompozice, kontrast, paleta, záběr a střih při popisu výtvarných a audiovizuálních děl a opírají svá tvrzení o konkrétní místa nebo prostředky díla.

Průvodce tématem Pojmy pro popis výtvarných a filmových děl v předmětu Výtvarná výchova pro 7. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Pojmy pro popis výtvarných a filmových děl (7. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

V 7. ročníku si žáci při rozhovoru o výtvarném i audiovizuálním díle procvičují pojmy jako linie, kompozice, kontrast, paleta, záběr a střih. Učí se jimi popsat konkrétní prvek díla a opřít své tvrzení o to, co v něm pozorují. Tím rozvíjejí komunikaci o dílech s použitím oborových pojmů podle výstupu UAK-VFV-002-ZV9-007.

Pojmenování prostředků žákům pomáhá přesněji popsat také vlastní zážitek a uvažovat o významu díla (UAK-VFV-002-ZV9-006). Zážitek a popis prostředků jsou různé části rozhovoru: větu „působí na mě klidně“ lze doplnit pozorováním, například že se v obraze opakují svislé linie. Paleta označuje výběr barev v díle, kompozice jejich uspořádání a střih přechod mezi záběry.

Jednotka navazuje na pojmy z 6. ročníku a dřívější rozhovory o díle. Žáci zkoušejí použít stejný slovník při popisu obrazu, plakátu i krátkého filmového úseku a ukazují, o kterou část díla se jejich tvrzení opírá.

Předpoklady

  • Základní pojmy pro popis zážitku z díla: linie, barva a uspořádání.
  • Pojmy pro popis prvků výtvarného díla: linie, tvar, barva a prostor.
  • Zkušenost s rozhovorem o díle a používáním oborových pojmů.
  • Rozlišení mezi osobním zážitkem a popisem toho, co je na obraze nebo ve filmu vidět.

Klíčové pojmy

Linie
Viditelná stopa nebo hranice, která vede plochou či obrazem. Žák může popsat, kde se nachází a zda je například přerušovaná, hustá nebo klidná.
Kompozice
Uspořádání prvků v ploše nebo filmovém záběru, například jejich umístění ve středu či u okraje, velikost nebo opakování. Neoznačuje námět díla.
Kontrast
Výrazný rozdíl mezi prvky díla, například světlým a tmavým, velkým a malým nebo klidným a rušným. Při popisu je užitečné pojmenovat, mezi čím rozdíl vidíme.
Paleta
Výběr barev použitých v díle, například několik tlumených hnědých a jedna výrazná červená. Nejde o míchací desku.
Záběr
Souvislý obrazový úsek mezi dvěma střihy. Kamera se během něj může pohybovat. Při popisu lze uvést, co je v záběru a z jaké vzdálenosti.
Střih
Přechod od jednoho záběru k jinému. Není to totéž co pohyb kamery ani ostrá hrana v malbě.
Tvrzení opřené o dílo
Popis, který lze spojit s konkrétním prvkem nebo místem díla, například: „Vlevo se opakuje svislá linie.“ Osobní dojem je jiný typ výpovědi a může být doplněn pozorováním.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne „má to dobrou kompozici“, ale ukáže jen na námět, například postavu nebo krajinu.

    Jak na to

    Veď žáka k tomu, aby popsal umístění a vzájemné uspořádání prvků, například co je uprostřed, u okraje nebo zabírá největší plochu.

  • Častá chyba

    Žák chápe paletu jen jako velké množství barev nebo jako míchací desku.

    Jak na to

    Nechte žáka vyjmenovat několik barev, které v díle skutečně vidí, a pak je společně označte jako jeho barevnou paletu.

  • Častá chyba

    Žák označí za střih jakýkoli pohyb ve filmu, například rozjetí auta, nebo ostrou hranu v malbě.

    Jak na to

    Ukažte přechod mezi dvěma záběry a společně určete, kde jeden záběr končí a druhý začíná.

  • Častá chyba

    Žák spojuje kontrast jen s černou a bílou nebo řekne pouze „je to kontrastní“.

    Jak na to

    Veďte žáka, aby pojmenoval, mezi kterými prvky nebo vlastnostmi díla vidí výrazný rozdíl.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Ukažte obraz a krátký filmový úsek. Žáci zapíší jednu větu o svém dojmu a jednu o tom, co v díle konkrétně pozorují.
  2. Uvědomění: Společně přiřaďte pojmy linie, kompozice, kontrast, paleta, záběr a střih k příslušným místům nebo okamžikům. Žáci vysvětlí, o co svá pozorování opírají.
  3. Reflexe: Projděte několik žákovských vět a rozlište osobní dojem od popisu konkrétního prostředku. U vět o prostředcích ověřte, zda je lze vztáhnout k dílu.

Nápady na aktivity

  • Karty pojmů: Skupina si vylosuje pojem, vztáhne ho ke konkrétnímu místu díla a ostatní posoudí, zda popis odpovídá tomu, co vidí.
  • Obraz a krátký klip: Žáci použijí stejný pojem, například kontrast nebo kompozici, při popisu obou děl a uvedou konkrétní příklady.

Hodnocení

Žák při popisu díla vhodně používá oborové pojmy a dokáže ukázat nebo popsat prvek, kterého se jeho tvrzení týká.

Žák rozliší osobní zážitek, například „působí na mě klidně“, od popisu prostředku, například „vlevo se opakují svislé linie“, a dokáže oba výroky propojit.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Pojmy pro popis výtvarných a filmových děl

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Pojmy pro popis výtvarných a filmových děl jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-VFV-002-ZV9-006 Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.
  • UAK-VFV-002-ZV9-007 Komunikuje o uměleckých dílech minulosti a současnosti i o běžné vizuální a audiovizuální produkci s použitím oborových pojmů.

Učíte Pojmy pro popis výtvarných a filmových děl trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata