Představení výtvarného díla

Žáci představí třídě konkrétní výtvarné dílo nebo umělecký projev, popíší jeho prostředky a kontext a zdůvodní, v čem spatřují jeho význam.

Průvodce tématem Představení výtvarného díla v předmětu Výtvarná výchova pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Představení výtvarného díla (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 9. ročníku představí třídě konkrétní výtvarné dílo nebo umělecký projev, například obraz, sochu, instalaci, výstavu, street art či designový objekt. Uvedou základní informace, popíší, jak dílo působí a jaké prostředky k tomu využívá, a vysvětlí, v čem spatřují jeho význam. Osobní dojem může být součástí představení, důležité je ale opřít hodnocení o konkrétní pozorování.

Výstup UAK-VFV-003-ZV9-009 vede žáka k představení konkrétního díla či projevu a ke zdůvodnění jeho významu. Výstup UAK-VFV-002-ZV9-006 doplňuje osobní zážitek z díla a jeho zhodnocení. Žáci se proto učí rozlišit, co na díle pozorují, jak na ně působí a které jeho vlastnosti nebo souvislosti podporují jejich výklad.

Představení může zahrnout základní údaje o díle, popis toho, co je vidět, a pojmenování výtvarných prostředků, například kompozice, barvy, materiálu či měřítka. Kontext místa nebo doby doplní tehdy, když pomáhá dílo pochopit. Informace o autorovi vybírají podle toho, zda přispívají k porozumění dílu.

Předpoklady

  • Popis zážitku z výtvarného díla a hledání jeho významu.
  • Rozlišování osobního dojmu a oborového pojmu při rozhovoru o díle.
  • Rozhovor o dílech současnosti i minulosti s ohledem na jejich kontext.
  • Používání oborových pojmů při prezentaci díla.

Klíčové pojmy

Konkrétní dílo nebo projev
Jedno určené dílo či projev, například obraz, socha, výstava, nástěnná malba nebo designový objekt, který lze pojmenovat a popsat.
Identifikace
Základní údaje, které pomohou ostatním dílo rozpoznat a zařadit: název, autor nebo kolektiv, místo a čas vzniku či uvedení a druh díla.
Kontext
Souvislosti, které pomáhají dílo pochopit, například místo, doba nebo okolnosti jeho vzniku či vystavení.
Výtvarné prostředky
Prvky, jimiž dílo působí, například kompozice, barva, materiál, měřítko či vztah k okolí. Žák je pojmenovává na konkrétních příkladech.
Dojem a zážitek
Co žák při setkání s dílem pozoruje a prožívá. Zážitek může popsat a zhodnotit v souvislosti s významem díla (UAK-VFV-002-ZV9-006).
Zdůvodnění významu
Vysvětlení, v čem žák spatřuje význam díla. Svůj pohled může opřít o konkrétní vlastnosti díla, jeho kontext i osobní zkušenost (UAK-VFV-003-ZV9-009).
Volba příkladu
Žák představí, proč si vybral právě toto dílo či projev; může uvést osobní vztah, dostupnost nebo souvislost s místem či vlastní tvorbou.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne: „Vybral jsem to, protože se mi to líbí,“ a svůj výběr dál nevysvětlí.

    Jak na to

    Vyzvi ho, aby popsal, co konkrétně na díle na něj působí a jak to souvisí s jeho hodnocením nebo s významem, který mu přisuzuje.

  • Častá chyba

    Prezentace se soustředí na životopis autora a samotné dílo zůstane stranou.

    Jak na to

    Pomoz žákovi vybrat z životopisu jen informace důležité pro pochopení díla a vrátit se k jeho konkrétním vlastnostem.

  • Častá chyba

    Žák popisuje celý umělecký směr, například impresionismus, místo jednoho konkrétního díla.

    Jak na to

    Vrať pozornost k vybranému dílu: žák uvede jeho název a popíše, co je na něm patrné. Směr může zmínit jako souvislost.

  • Častá chyba

    Žák předpokládá, že street art nebo design nelze představit jako konkrétní výtvarný projev.

    Jak na to

    Veď ho k tomu, aby vybranou realizaci přesně určil a popsal její podobu, místo a dostupné informace o autorovi či účelu.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: ukaž krátké představení díla s reprodukcí a vyzvi třídu, aby rozlišila osobní dojem, popis prostředků a zdůvodnění významu.
  2. Uvědomění: žáci si vyberou dílo, ujasní si jeho základní údaje, popis, prostředky a význam a připraví jeho stručné představení s ukázkou.
  3. Reflexe: po prezentacích žáci uvedou, co jim pomohlo dílo poznat, jak na ně působilo a čím prezentující zdůvodnil jeho význam.

Nápady na aktivity

  • Karty „dojem / pojem / význam“: po prezentaci žáci přiřadí slyšené výroky ke kartám a společně ověří, zda odpovídají tomu, co výrok skutečně vyjadřuje.
  • Párová zkouška: jeden žák představí dílo, druhý se zeptá, proč si ho vybral; odpověď se opře o konkrétní vlastnost díla nebo jeho kontext.

Hodnocení

Žák představí jedno konkrétní dílo nebo projev, uvede základní informace, popíše vybrané prostředky a zdůvodní, v čem spatřuje jeho význam (UAK-VFV-003-ZV9-009).

Žák popíše vlastní zážitek z díla a zhodnotí jeho význam; svůj pohled vztáhne ke konkrétním vlastnostem díla nebo k jeho kontextu (UAK-VFV-002-ZV9-006).

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Představení výtvarného díla

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Představení výtvarného díla jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-VFV-002-ZV9-006 Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.
  • UAK-VFV-003-ZV9-009 Představí ostatním konkrétní dílo, projev nebo osobnost z oblasti výtvarného a filmového umění a zdůvodní, v čem spatřuje jejich význam.

Učíte Představení výtvarného díla trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata