Pocity, nálady a přání

V 6. ročníku žáci v angličtině pojmenují základní pocity a nálady (happy, sad, angry, tired, bored, scared, excited, hungry, thirsty) a řeknou, jak se cítí: I’m tired. / I feel happy. Navážou na dřívější How are you? a to be: místo jen Fine, thanks. popíší konkrétní stav a důvod (I’m sad because…).

Krátce vyjádří přání a tužbu: I want…, I’d like…, I hope… Učí se také reagovat na náladu spolužáka (What’s the matter? I’m sorry. That’s great! Cheer up!). Cílem není ještě plný popis ambicí z výstupu 9. ročníku, ale srozumitelná věta o vlastním pocitu a přání.

Látka podporuje produkci JJK-AJA-002-ZV9-010 (pocity a přání) a interakci JJK-AJA-003-ZV9-017 (vyjádřit pocity a adekvátně reagovat). Žáci cvičí poslech krátkých dialogů, říkají věty o sobě a ve dvojici se ptají a odpovídají.

Předpoklady

• Sloveso to be v přítomném čase (I’m / You’re / He’s) a krátké odpovědi.
• Pozdrav How are you? a základní odpověď Fine, thanks.
• Základní přídavná jména k popisu (big, small, nice) jako opora pro sad, happy, tired.

Klíčové pojmy

I’m + pocit

Základní vzorec I’m happy / sad / tired / angry / scared / bored / excited. Osoba a stav jdou se slovesem be, ne s have.

I feel…

I feel happy / I feel tired je další způsob, jak říct náladu. Po feel následuje přídavné jméno, ne podstatné jméno.

Důvod: because

Žák doplní krátký důvod: I’m tired because I have a test. / I’m happy because it’s Friday.

Otázky na náladu

How are you? What’s the matter? How do you feel? — krátká odpověď a případně because.

Reakce na druhého

Na špatnou náladu: I’m sorry. Oh no. Cheer up! Na dobrou: That’s great! I’m glad. Congrats!

Přání: I want / I’d like / I hope

I want a new bike. I’d like some water. I hope it’s sunny. I’d like je zdvořilejší než holé I want.

-ed vs -ing u pocitů

I’m bored = je mi nuda (já); The film is boring = film je nudný. Stejně excited / exciting.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák řekne I have hungry / I have sad, protože česky říká „mám hlad“ a „mám strach“.

  Jak na to

  Na tabuli dva sloupce: HAVE (I’ve got a headache) vs BE (I’m hungry / I’m scared). Žák opraví tři věty z češtiny nahlas.

• Častá chyba

  Žák řekne I am boring, když myslí „nudím se“ (stejně I am exciting místo I’m excited).

  Jak na to

  Dvě karty: OSOBA (bored, excited) a VĚC (boring, exciting). Ukážeš film vs sebe; žák vybere správnou kartu a řekne větu.

• Častá chyba

  Na What’s the matter? odpoví Fine, thanks. nebo How are you?, jako by to byla stejná otázka.

  Jak na to

  Dvě bubliny: How are you? → Fine / I’m tired. What’s the matter? → I’m sad because… Roleplay: jeden předstírá pláč, druhý se musí zeptat What’s the matter?

• Častá chyba

  Přání formuluje I want you give me nebo I wish I am rich bez vazby; I’d like zaměňuje za I like.

  Jak na to

  Doplňovačka tří vzorů na tabuli: I want + věc, I’d like + věc/infinitiv, I hope + věta. Žák přepíše tři české věty („Chtěl bych vodu.“ / „Doufám, že…“) do správného vzoru.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: smajlíky na tabuli — žáci řeknou anglicky I’m happy / tired / angry a ukážou obličej.
2. Jádro: vzorce I’m / I feel / because a reakce I’m sorry / That’s great; nácvik I want a I’d like ve dvojicích.
3. Reflexe: každý řekne jednu větu o sobě (pocit + důvod) a jednu reakci na spolužáka.

Nápady na aktivity

• Mood cards: žák si vytáhne kartu s pocitem, řekne I’m … because …; partner zareaguje I’m sorry. / That’s great!
• Wish list: každý napíše tři věty I’d like… / I hope… a ve skupině je přečte; ostatní se zeptají Why?

Hodnocení

Ústně: žák řekne, jak se cítí, přidá because a zareaguje na větu spolužáka (I’m sorry / That’s great).

Písemně: 4–5 vět — dva pocity, jedno přání (I’d like / I hope) a jedna otázka What’s the matter?

Související témata

• Jak se máš?
• Základní přídavná jména
• Popis lidí: vzhled a povaha
• Going to: plány a záměry
• Zdraví, nemoci a životní styl
• Pocity, přání a ambice

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program — prohlížeč RVP
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
• NPI — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Pocity, nálady a přání

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Pocity, nálady a přání jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy