Souhrnné opakování angličtiny

Téma propojuje opakování vybraných gramatických jevů se čtením každodenních textů a psaním krátkého textu nebo e-mailu v 9. ročníku.

Průvodce tématem Souhrnné opakování angličtiny v předmětu Anglický jazyk pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Souhrnné opakování angličtiny (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Souhrnné opakování propojuje dříve probírané jevy: volbu slovesných časů, členy, kvantifikátory a podmínkové věty se čtením s porozuměním a psaním krátkého souvislého textu nebo e-mailu. Žáci si procvičují, jak jazykové prostředky volit podle kontextu, a rozvíjejí dovednosti související s výstupy JJK-AJA-001-ZV9-005, JJK-AJA-002-ZV9-013, JJK-AJA-003-ZV9-016 a JJK-AJA-002-ZV9-009.

Při čtení žák vyhledává konkrétní informace v krátkých textech z každodenního života a opírá odpověď o jejich obsah. Při psaní krátkého textu nebo e-mailu pokryje body zadání, sdělí nebo si vyžádá informace a svůj názor či návrh stručně zdůvodní.

Jasná zadání a přiměřený časový limit pomáhají žákům soustředit se na porozumění, úplnost odpovědi a volbu vhodných jazykových prostředků. Zpětná vazba se zaměřuje na plnění zadání, návaznost textu a chyby, které mohou měnit význam nebo ztěžovat porozumění.

Předpoklady

  • Rozlišování přítomných, minulých a předpřítomných časů v krátkých větách a cvičeních na doplňování.
  • Používání členů a kvantifikátorů v běžných slovních spojeních.
  • Strategie čtení: předvídání obsahu, práce s klíčovými slovy a vyhledávání informací.
  • Psaní krátkého e-mailu nebo názorového textu podle bodů zadání.

Klíčové pojmy

Slovesné časy v kontextu
Žák vybírá mezi present simple, present continuous, past simple, present perfect a will nebo going to podle významu věty a časových údajů, které ji upřesňují.
Členy a kvantifikátory
Volba členu závisí na tom, zda jde o určitou věc (the), nebo o jednu blíže neurčenou počitatelnou věc v jednotném čísle (a/an). U množného čísla a nepočitatelných podstatných jmen se při obecném tvrzení člen zpravidla vynechává. Množství vyjadřují například some, any, much, many a a lot of.
Podmínkové věty
Nultá podmínka popisuje obecně platnou skutečnost (if + present, present), první podmínka reálnou možnost v budoucnosti (if + present, will) a druhá hypotetickou situaci (if + past, would). V běžných větách tohoto typu se will do if-věty nedává.
Čtení s porozuměním
Žák si nejprve ujasní, jakou informaci otázka požaduje, a pak ji vyhledá v textu. Odpověď opírá o jeho obsah, ne o vlastní zkušenost nebo pouhou shodu jednotlivých slov.
E-mail a krátký text
Text odpovídá účelu a bodům zadání. E-mail má vhodné oslovení a zakončení; podle zadání žák sdělí nebo si vyžádá informace. V krátkém názorovém textu svůj názor podpoří jasným důvodem.
Zdůvodnění názoru
Žák uvede názor a doplní konkrétní důvod, například pomocí because. Důvod se vztahuje k tématu, jako je škola, volný čas nebo cestování.
Kontrola zadání
Před odevzdáním žák ověří, zda odpověděl na všechny části zadání, použil vhodné jazykové prostředky a při čtení opřel odpovědi o informace z textu.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák napíše „I have visited Prague last year“, protože považuje předpřítomný čas za obecný způsob, jak vyjádřit dokončenou minulou událost.

    Jak na to

    Upozorněte na výrazy jako last year, yesterday nebo in 2019: označují konkrétní minulý časový úsek, a proto se v této větě používá past simple. Chybu krátce opravte na daném příkladu.

  • Častá chyba

    Žák použije v první podmínce tvar „If it will rain, we will stay at home.“

    Jak na to

    Pomozte rozlišit obě části věty: ve vedlejší větě s if je present simple, v hlavní větě může být will. Ukažte tuto vazbu na uvedeném příkladu.

  • Častá chyba

    Žák píše „I play the football“ nebo „I like the music“, protože přidává the i při obecném významu.

    Jak na to

    Ukažte rozdíl mezi obecným významem bez členu („play football“, „like music“) a konkrétní věcí („the music in this film“).

  • Častá chyba

    Žák při čtení odpovídá podle vlastního názoru nebo podle slova, které v textu zahlédl, místo aby našel větu nesoucí požadovanou informaci.

    Jak na to

    Veďte žáka k tomu, aby v textu označil místo, které jeho odpověď dokládá, a ověřil, že skutečně odpovídá na otázku.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Krátký úvodní test ověří vybavení časů, členu a podmínkové věty; jedna otázka k odstavci připomene práci s textem. Žáci si zaznamenají, co pro ně bylo obtížné.
  2. Uvědomění: Žáci postupně řeší úlohy na doplňování, otázky k textu typu pravda/nepravda nebo výběr z možností a píší e-mail podle zadaných bodů.
  3. Reflexe: Společně rozeberte tři časté chyby a žáci si při kontrole e-mailu ověří, zda pokryli všechny body zadání a použili vhodné oslovení a slovesné časy.

Nápady na aktivity

  • Párové procvičení čtení: jeden žák čte otázky ke krátkému inzerátu nebo e-mailu a druhý hledá odpovědi v textu a ukazuje místa, která je dokládají.
  • Společné psaní e-mailu na tabuli podle fiktivního zadání, například dotazu na kurz nebo výlet; třída navrhuje věty a poté každý napíše vlastní variantu s odlišným důvodem.

Hodnocení

Žák vyhledá požadované informace v krátkém textu z každodenního života a odpovědi opírá o jeho obsah (JJK-AJA-001-ZV9-005).

Žák napíše krátký souvislý text nebo e-mail, pokryje body zadání, sdělí nebo si vyžádá informace a svůj názor stručně zdůvodní (JJK-AJA-002-ZV9-013, JJK-AJA-003-ZV9-016, JJK-AJA-002-ZV9-009).

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Souhrnné opakování angličtiny

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Souhrnné opakování angličtiny jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-AJA-001-ZV9-005 Rozumí obsahu textů z každodenního života a vyhledá v nich potřebné informace.
  • JJK-AJA-002-ZV9-009 Vyjádří a zdůvodní své názory a jednání.
  • JJK-AJA-002-ZV9-013 Napíše krátký souvislý text týkající se osvojovaných témat.
  • JJK-AJA-003-ZV9-016 Napíše jednoduchý vzkaz nebo e-mail, v němž požádá o informace nebo je sám sdělí.

Učíte Souhrnné opakování angličtiny trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata