Záznam, zprostředkování a shrnutí informací

V 9. ročníku žáci při práci s angličtinou zaznamenávají klíčové informace během výkladu (JJK-AJA-004-ZV9-019), zprostředkovávají vybrané údaje z mluvených a psaných textů i vizuálních materiálů (JJK-AJA-004-ZV9-020) a shrnují obsah textu (JJK-AJA-004-ZV9-021). Podle zadání mohou informace předat v češtině či jiném jazyce nebo v angličtině; cílem je, aby jim adresát porozuměl.

Poznámky zachycují podstatné údaje stručně a přehledně, například pomocí nadpisu, hesel, zkratek, čísel a jmen. Shrnutí souvisle vyjadřuje hlavní myšlenky vlastními slovy a vynechává nepodstatné příklady či opakování. Při zprostředkování žák vybere informace, které adresát potřebuje, a podá je tak, aby zdroj nemusel sám číst ani poslouchat.

Známá témata, například škola, média, práce nebo životní styl, pomáhají žákům soustředit se na výběr a předání informací. Při hodnocení zápisu v angličtině se podle zadání zaměřujeme především na zachycení klíčových informací a přiměřenou slovní zásobu; pravopis a gramatika nejsou hlavním měřítkem. U shrnutí a zprostředkování sledujeme, zda žák zachoval smysl zdroje a vyjádřil jej srozumitelně.

Předpoklady

• Strategie čtení: rychlé vyhledávání informací a rozlišování hlavní myšlenky od detailů.
• Čtení reálných textů a práce s nadpisem, odstavcem a vizuálním materiálem.
• Poslech delšího projevu a zachycení podstatných údajů.
• Psaní krátkého souvislého textu v angličtině.

Klíčové pojmy

Klíčová informace

Údaj důležitý pro porozumění výkladu nebo textu, například téma, číslo, jméno, místo, důvod či výsledek. Do poznámek jej lze zachytit heslem nebo krátkým spojením.

Záznam během výkladu

Stručné poznámky pořizované souběžně s výkladem. Mohou obsahovat hesla, odrážky, šipky či zkratky; podle zadání mohou být v angličtině nebo jiném jazyce.

Zprostředkování (mediace)

Předání vybraných informací z textu, poslechu nebo vizuálního materiálu adresátovi, který zdroj nezná. Podobu a jazyk sdělení určuje zadání.

Shrnutí

Stručné vyjádření hlavních myšlenek textu vlastními slovy. Zachovává jeho podstatný obsah a vypouští méně důležité detaily.

Hlavní myšlenka a detail

Hlavní myšlenka vyjadřuje, o čem text pojednává a co sděluje. Detail ji může dokládat nebo rozvíjet; do shrnutí patří jen tehdy, když je pro hlavní sdělení důležitý.

Vizuální materiál

Například tabulka, graf, mapa, plakát nebo snímek. Při předávání informací žák vybere relevantní údaje a vysvětlí je s ohledem na jejich kontext.

Vlastní slova

Parafráze zachovává význam zdroje a vyjadřuje jej jiným způsobem. Při shrnutí nebo zprostředkování žák vybírá a přeformuluje informace podle potřeby adresáta.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák během výkladu zapisuje celé věty jako při diktátu a kvůli tomu nezachytí další důležité informace.

  Jak na to

  Ukažte rozdíl mezi celou větou a několika hesly vystihujícími její hlavní sdělení. Při společné kontrole ověřte, zda si žáci zapsali podstatné informace.

• Častá chyba

  Žák odevzdá jako shrnutí seznam klíčových slov, nebo naopak převypráví všechny příklady ze zdroje.

  Jak na to

  Připomeňte, že shrnutí má souvisle vyjádřit hlavní myšlenky vlastními slovy. Společně rozlište, které příklady jsou pro sdělení podstatné a které lze vynechat.

• Častá chyba

  Žák do shrnutí přidá vlastní názor, jako by byl součástí zdroje.

  Jak na to

  Pomozte žákům rozlišit informaci obsaženou ve zdroji od vlastního hodnocení a při úpravě shrnutí zachovat jen obsah zdroje.

• Častá chyba

  Žák z grafu řekne jen „there is a picture“, ale nepředá údaj, kategorii ani trend, které graf ukazuje.

  Jak na to

  Nasměrujte žáka k tomu, co graf znázorňuje a jaký konkrétní údaj či trend z něj vyplývá. Při předání ověřte, zda adresát informaci pochopil.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Krátký výklad na známé téma; žáci si zapíší několik hesel a porovnají, které informace považovali za klíčové.
2. Uvědomění: Žáci pracují s poslechem nebo textem a vizuálním materiálem; zaznamenají důležité informace, předají vybraný údaj partnerovi a shrnou hlavní sdělení.
3. Reflexe: Dvojice si vymění shrnutí a označí, zda zachycuje hlavní sdělení, neobsahuje nepodstatné detaily a odpovídá obsahu zdroje.

Nápady na aktivity

• Informační mezera: Jeden žák poslouchá výklad, druhý pracuje s grafem; každý partnerovi předá vybraný údaj a společně shrnou informace z obou zdrojů.
• Výběr hlavních myšlenek: Žáci posoudí osm tvrzení o textu a vyberou ta, která nejlépe vystihují jeho hlavní sdělení (JJK-AJA-004-ZV9-021).

Hodnocení

Žák pořídí během výkladu na známé téma stručné poznámky, které zachycují klíčové informace. Pokud píše anglicky, hodnotíme především výběr informací a slovní zásobu odpovídající jeho úrovni, ne pravopisné a gramatické chyby (JJK-AJA-004-ZV9-019).

Žák srozumitelně zprostředkuje vybrané informace z poslechu, textu nebo vizuálního materiálu a shrne hlavní sdělení zdroje vlastními slovy (JJK-AJA-004-ZV9-020, JJK-AJA-004-ZV9-021).

Zdroje

• RVP ZV — Anglický jazyk, mediace (prohlednout.rvp.cz)
• Ministerstvo školství, MŠMT
• NPI — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Záznam, zprostředkování a shrnutí informací

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Záznam, zprostředkování a shrnutí informací jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy